北师大 第一单元 数一数2-5 教案Word 文档.docVIP

第一单元 认识更大的数 教学内容：P2-5 （1）数一数 教学目标： 1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各计数单位之间的关系。 3、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 重点：掌握亿以内的数位顺序表。 难点：1、感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 2、了解各单位之间的关系。 教具准备：计数器，课件 教学时间?一课时。 原 案 修改补充 一、激趣导入。 1、向学生呈现一组图片，让学生感受生活中的更大数。 故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的都市森林环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米。 2、问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现？ 3、教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们以前所没有学过的，你们想认识它们吗？ 4、导入：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。（板书：数一数） 二、组织学生汇报课前预习情况。 1、学会了什么？存在些什么问题？ 2、教师出示（小黑板）。 （1）用你的话说一说，你是怎样认识“十万”“百万”“千万”“亿”？ （2）相邻两个计数单位之间和不相邻两个计数单位之间存在什么关系？ （3）写一写亿以内的数位顺序表，说出相应数位的计数单位并分一分数级。 （4）数一数（同桌两个同学为一组） 从九十四万起，一万一万地数，数到一百一十万。 从九百四十万起，十万十万地数，数到一千零四十万。 从五千万起，一千万一千万地数，数到一亿。 （5）在计数器上拨再说一说这个数是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 三、小组合作，讨论提纲内容。 边讨论边将讨论的结果记录在自学本上（小组长组织，教师轮流参与各小组的讨论交流）。 四、展示自学成果。 1、展示：怎样通过数一数认识“十万” 。 万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。 2、猜一猜：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。 3、展示：亿以内的数位顺序表。说一说：相邻两个计数单位之间和不相邻两个计数单位之间存在什么关系？ 4、由学轮流展示提纲4——5条。 五、教师补充说明： 1、熟记亿以内的数位顺序表。 2、每相邻两个计数单位之间的进率是十。 六、巩固深化【课堂作业】。 学生独立完成课后练习，学生轮流订正。 七、归纳总结： 板书设计：数一数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 （计数单位） 10个一万是十万，10个十万是一百万， 10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，（满十进一） 教学反思： 第一单元 认识更大的数 教学内容：教学目标：1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2. 能对多位数进行估计，发展估计意识。3. 会正确读、写多位数。教学重、难点： 1. 能对多位数进行估计，发展估计意识。2. 会正确读、写多位数。教学方法：讲解法、尝试法、练习法、演示法：一课时教学具准备：计数器若干、学生课前收集的大数 原 案 修改补充 一、激情导入 同学们，前节课我们已经认识了大数，会数大数，那么你想知道大数怎么读和写吗？这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：人口普查） 二、组织学生汇报课前预习情况。 1、学会了什么？存在些什么问题？ 2、引导学生梳理自学提纲。（写在黑板左上角） （1）自学课本P6—8页，通过自学，你知道亿以内的数亿以内的数（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。大数的读、写????????????? 亿级????? 万级??????? 个级???????? 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个???????? 亿 亿 亿??? 万 万 万??????????????????? 计数单位在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重、难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学准备在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。教学准备学生、老师的收集有关国土森林海洋资源方面的数教学时间?一课时。 原 案 二次备课 一、激趣导入 　　”亿“字作单位的应注意哪些问题？ 2、要注意多位数比较时：（位数多的数较大，位