在分析性学习中教师指导策略的分析.pdfVIP

生物教师在研究性学习中如何发挥指导作用 中文摘要 本论文主要探讨研究性学习中教师指导作用和指导方法。课题从2001年3 月开始筹划立题，至2003年4月结题，历时一年零一个月。本文利用教学实践、 文献综述、问卷调查，主要从以下方面进行了研究：第一，阐述国内外研究性学 习进展、实施现状，指出存在的主要问题；第二，根据研究性学习进行的具体过 程提出指导的具体框架，从六大实施模块分析存在的主要问题及指导策略：并结 合典型个案进行分析；第三，从新教学观念的实现、研究性学习开展的条件、教 学研究与教学实践的关系，以及教师参与指导的价值与意义等方面，论述了本课 题研究所给予的启示和反思。为了证实该论文观点的可靠性及可行性，论文结题 时本人对七所实验中学的指导教师进行问卷调查，对每个实施模块中典型问题及 指导方法提出质疑，从中得出具有代表性的指导策略。 关键词。研究性学习教师指导模式f葛7务，蠢；恕 一———一。：二—一二二。7 英文摘要(Abstract) The discusstheteachers’instructioanal mainly functionandmethodsin paper Study been for has carriedon one andamonthfromMarchof2001to Learning．It year of studieditatthe of 2003．I summarization， April pointteachingpractice，literature andSOon．At onthe of investigation first，based questionnaire analysisStudy and inside summerizedseveral outside，I primary second， Learning questions；The fromsix forwardtheconcreteinstrictionalitemsfor operationmodules，put it， attachedtosome cases；The thereflectionand from typical third，expatiate inspiration new conditionsof between the ideas，the relationship teaching development，the value the researchand the ofteachers’instruction．To