在高中生物学科教学中渗透青春期心理健康教育的分析.pdfVIP

垄直生生蛰堂塾熬生主鲞垂直查翅!堂垄娃鏖熬直的堑塞 在高中生物学科教学中 渗透青春期心理健康教育的研究 中文摘要 高中时段是青年期的开始，紧张的学习生活以及未来升学和就业的不确定性使 他们产生了非常矛盾的心理，因而最容易出现各种各样的心理问题。把心理健康教 育渗透到学科教学之中，是在不增加人力、物力及时间要求的条件下实现“心育” 的目标，符合课堂教学经济学的要求。生物学作为心理学的基础学科，在教学中实 施“心育”有着得天独厚的条件，这是当前实施素质教育的需要，也是教育教学改 革的一项重要而又具体的内容。 本文从教育目标层面、教育资源层面、教育队伍层面、心理学学科本身层面、 生物学课程层面出发，分析和论证了在高中生物学科教学中渗透青春期“心育”的 依据、必要性和意义，并对现行高中生物课本中的可以渗透青春期“心育”的内容 进行深入挖掘。 本研究以本校高中四个班的学生为研究对象，采用了问卷调查，案例研究，实 验研究等形式，选择从学习适应性训练、情绪调控、人际关系调控、性心理健康教 育、情感、态度、价值观几个方面设计学科渗透青春期“心育”的教案，并在各个 教学环节中实施。 研究结果显示：学科教学中渗透青春期“心育”改善了学生的心理；能正确对 待内、外部的各种压力，掌握调节情绪的方法和措施；找出适合自身的学习方法； 并正确对待学习成绩的分化：懂得与异性交往的分寸，明白青春期心理与性成熟的 关系，摆脱青春期的困惑。 学科教学中渗透青春期“心育”对生物学教学也有较大的促进作用，尤其表现 在：有利于提高学生对生物课的兴趣；有利于突出学生的主体性；有利于学生生物 成绩的提高。 另外，学科教学中渗透青春期“心育”可以促使教师在教学实践中更自觉的、 I 有意识地运用心理学理论以提高教学能力。 以上几点表明，在教学中寻找契机，适时实施青春期心理健康教育知识的渗透 是切实有效的。 关键词：高中生物：学科教学；渗透；青春期；心理健康教育 II 垄面主垒堑芏登煎芏主鲞垂盂查塑·堂堡筵压熬亘煎堡嚣 Researchesinto HealthEducation Psychological ofAdolescentChildrenin in School BiologyTeachingHigh inseniormiddlesch001 have ABSTRACT．Adlescentchildren mostly and self-contradictedbecauseoftensestudies psych0109ical toa basic its subject ofgoinghighersch001．Bi0109y；a f．avourableconditionsof on health unique canyingpsych0109ical omosisin is education essential， by