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（苏教版）五年级科学下册教案
第二单元 形状与结构
2.搭支架
课程标准：
知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。
知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。
教学目的：
过程与方法
1. 能够分析稳固性结构的特点。
2. 能够比较不同结构的稳固性。
3. 能够设计并制作立体支架。
科学知识
1.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
2.了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
情感态度与价值观
1. 体验自主设计、自主发现的乐趣。
2.意识到小组合作的重要性。
学习成果：预计学生能够：
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形
能够比较不同结构的稳固性。
能够设计并制作立体支架。
了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
学习成果评价
概念发展
层次1：知道不同的形状结构稳固性不同。
层次2：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
层次3：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。
探究能力：
层次1：不能够比较不同结构的稳固性。
层次2：能够比较不同结构的稳固性。
层次3：能够比较不同结构的稳固性，并能够设计并制作立体支架。
教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等
课时安排：2课时
教学过程：
教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题
1. 出示书上的图片
提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？
2. 分组讨论，汇报想法，相互评议。
3.揭题：（板书课题）
二、探索和调查
1.谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？
3.学生动手搭支架。
5.提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？
6.学生活动。
7. 小结：三角形的稳定性比较好。
8.谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？
9.提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？
10.学生设计、并全班展示。
11.分组进行搭建工作，师巡视帮助。
12.谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？
13.学生讨论、回答。
14.学生分组实验。
15.汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。
16.提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？
17.学生讨论、回答。
18.提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？
19.学生讨论、回答。
20.学生动手活动。
21.汇报、小结。
三、回顾和解释
1.?? 提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？
2. 出示书上的图片
提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？
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