研习日期-玉光国小.DOC

研習日期 98.11.24 研習主題 環境保護與資源回收研習 研習地點 枋寮高中 參加人員 李清偉 環境保護發展趨勢：產生抗爭(永續發展 資源回收不只在防治公害，重要的是「促進經濟發展」（綠色產業的發展、資源有效利用）。 清潔隊資源回收項目： 乾電池、機動車輛、潤滑油、輪胎、鉛蓄電池、電子電器、資訊物品、照明光源、平板容器、免洗餐具、、、 各類型容器 光碟片 行動電話及其充電器 資源物質：紙類、鐵類、鋁類、玻璃類、塑膠類（不含塑膠袋） ◎ 推動資源回收與分類 1.讓資源分類項目簡單明瞭（易懂） 2.適當場所設置分類桶（易做） 3.分類後的物品變賣回饋（誘因） ◎ 「廢棄物是被錯置的資源」，妥善管理即為有價值的資源，隨手丟棄則成為棘手的廢棄物。 ◎ 不論「知難行易」、「知易行難」或「知行合一」，沒有行動就是「ㄧ無所有」，環保就是要行動 屏東縣玉光國小98學年度敎師參加進修研習心得分享單 教學組： 教導主任： 校長： 研習日期 98.12.02 研習主題 英語教學精進研習 研習地點 佳冬國中 參加人員 張瑋婷 研習重點 九年一貫英語領域部份需要國小老師協助的地方：phonics、words memorizing、grammar、speaking and listening。 上國中以前要介紹KK音標，如此學生才能順利查字典。 十二年國教後才可能真正九年一貫，國中小要著重學生的口語能力。 介紹有用的英語教學網站、軟體。 教學上不要只注重枝微末節、分數上的小差異，因為語言是工具，語言也是活的，會不斷改變，且沒有一個國家的英語是“標準”的。 介紹學習單與學生作品，講師認為這樣的英語教學能引發學習興趣。 可以多跟廠商要資料，以充實教學。 研習心得 講師所言大部分都是我們平時已經有做的事情，例如善用網路資源、介紹KK音標等，雖然國小階段課程綱要中並沒有KK音標，但是擔心銜接問題，我們還是有介紹給學生。 資訊科技融入教學已經是每個老師應該具備的能力，無論網路資源或是教學元件設計都是必要的，因此無論是教師的專業能力或是資訊設備，都是特別需要加強的地方。 教學組： 教導主任： 校長： 研習日期 980818 研習主題 屏東縣菸害防制戒菸教育種子教師研習訓練手冊 研習地點 衛生局 參加人員 郭虹宏 1.吸菸行為有關的因素： （1）人格特質（外在控制、低自尊、叛逆性） （2）行為（不良生活型態、調適能力差） （3）誘惑吸菸（社交應酬、情緒不好、習慣、成癮） （4）環境（家人吸菸、家人互動差、家長管教放任、家庭不完整、同儕吸菸） 除上述之外，請少年也會受到廣告宣傳的手法（例如：帥哥、美女在推銷菸）吸引，而去抽菸。如何讓學生戒菸呢？須從學生觀點去看吸菸的議題，了解學生吸菸的原因，並找出替代方案，減少學生接觸菸的機會。 2.針對已吸菸的學生，矯正其吸菸的行為，是屬於學校「健康服務」的層面。 3.18歲以下有吸菸習慣者，須由學校辦理菸害教育，因此未來會辦理該方面專業教師的培育及認證。 教學組： 教導主任： 校長： 屏東縣玉光國小98學年度敎師參加進修研習心得分享單 研習日期 981128 研習主題 屏東縣98年度友善校園學生事務及輔導工作─國小家庭暴力防治宣導研討會 研習地點 中正國中 參加人員 郭虹宏 ㄧ、家庭暴力基本概念 1.家庭暴力可能發生在各種社會階層、宗教、種族、學歷背景等群體之中。 2.家庭暴力可能發生在任何型態的親密關係中。 3.暴力行為是學習而來的，所以暴力行為是可以被改變的。 4.當施暴者選擇以暴力作為處理問題的手段，則施暴者必頇為其個人的暴力行為負責，暴力是施暴者造成的。 5.不論任何理由，人都沒有權力以暴力傷害他人。 6.當受暴者離開施暴者之後，其所必頇承擔的危險程度經常會提高；因此，受暴者在決定是否離開時，往往會有許多的難處與掙扎。 7.受暴者的行為反應經常是為了確保生存機會，如：替施暴者辯護、淡化或合理化受暴事實、儘量維持與施暴者的關係等。 二、目睹家暴兒少： 指18歲以下之兒童及少年，目睹雙親(包含婚姻關係、同居關係等)之一方對另一方施予暴力或虐待。包括了： 1.直接看見：當場看見雙親之一方受到身體暴力、言語暴力、性暴力等傷害。 2.間接聽到：雖然沒有親眼目睹，但可能是在房間或黑暗中聽到雙親爭吵、打鬥的聲音。 3.事後觀察：雖沒有看見或聽見家暴事件，但事後觀察到父/母親身上的傷痕、沮喪、傷心的心情，或是看到家中被毀損的物品而觀察到暴力狀況的發生。 不論是何種暴力類型，當兒童與少年長期生活在充滿暴力威脅的家庭氣氛之下，對兒童與少年的身心發展都將造成相當大的影響與傷害。