苏教版_三年级数学上册_第二单元_表格式教案1.docVIP

课题：认识整千数 执笔人：张美荣 教学内容 ：P12—13复习第6-9题，思考题 教学目标： 1、知识目标：使学生经历数数的过程，初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序；会读、写整千数和一万。 2、能力目标：使学生通过操作和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，会口算整千数加、减整千数。 3、情感目标：让学生体会数在现实生活中应用，发展数感。 教学重点：会读、写整千数、一万。 教学难点：理解一万的含义 教学准备： 教具：挂图、小黑板 学具：卡片 预习学案： 数位顺序表 …… （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 （ ）位 第__1__课时 第__3__周__9_月_17___日 总13课时 教学流程： （一）创设情境，导入新课 谈话：同学们，你们见过体育馆吗？你知道体育馆有多大？能坐多少人吗？今天老师就带你们去参观一个万人体育馆，一起去瞧瞧吧！ 结合场景图，教师边引导学生观察边讲解：这个体育馆大约能坐10000人。让学生调动自己的生活体验，直观感受“一万”的大小。 （二）合作交流，探究新知 1．初步认识整千数和一万 你知道这个大正方体表示多少吗？（1000）一千一千地数，下面一共是多少？ 依次出示1个大正方体、2个大正方体……10个大正方体。 教师板书：10个一千是一万。 结合正方体一千一千地数，使学生理解10个一千是一万。 2． 联系实际，感知一万 想一想，你还在什么地方见到过整千数和一万？ 组织学生讨论，教师可引导学生观察一本书的厚度，在此基础上让学生猜一猜一万本书大约有多高。告诉学生一万本书大约有50米高，也就是十几层楼那么高。 3．教学读、写整千数和一万 观察计数器，你能读写出计数器上的算珠所表示的数吗？ 明确：千位上的3颗算珠表示3个千，是三千，写作3000；千位上的5颗算珠表示5个千，是5000；万位上的1颗算珠表示1个万，是10000。 小结：教学时，先在计数器上拨数，让学生说一说有几个千，是多少，对照计数器上的数思考可以怎样写，再读一读。教学一万时，也可以让学生先说一说、写一写、再读一读。 4．结合拨珠，巩固认数 刚才我们学习了整千数的读法和写法， 你掌握了吗？ 5．教学数位顺序表 谈话：到现在我们已经认识了哪些数位？如果把他们按顺序排起来，你想怎样排列？你能把下面的数位顺序表填写完整吗？ 让学生联系对计数器的认识填写上表，然后在组内交流，全班进行讨论。从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？……第几位是万位？要让学生记住从右边起第五位是万位。 （三）运用新知，复习巩固 1．“想想做做”第1题 豆荚老师把一些数藏到了数轴上，你能将数轴上的数填写完整吗？ 先让学生看清数轴上的点表示什么样的数，明确填写的是整千数后，问：数轴上的一段表示多少？ 独立完成空格，并读一读所填的数。 在小组内讨论“7000是接近1000还是接近10000？”，交流自己的想法。 提问：6000是和4000靠得近还是和9000靠得近？ （四）总结评价 今天你有什么新的收获？生活中处处有数学，只要我们要做个有心人，就会解决许多数学问题。 板书设计： 认识整千数 3个千是3000；5个千是5000； 1个万是10000。 巩固案：“想想做做”第6题 谈话：小平统计了新苗书店三个月的进货情况。说说从统计表中能了解到哪些信息。你还能提出哪些问题？对于学生提出的暂时不能解决的问题，教师也应给予肯定。 复 备 在情境教学中体验数学学习的快乐。 要启发学生思考： 九千再添一千是几个一千？ 出示计数器和同学共同确定个位的位置，然后依次标出十位、百位、千位…… 课题：认识几千几百几十几 教学内容 ：P19-21 例题，想想做做第1-5题 教学目标： 1．知识目标：经历探索读、写几千几百几十几的过程，了解数的组成，能认、读、写这样的数。 2．能力目标：会用数表达日常生活中相应的一些事物，能够口算整千数加整百数及相应的减法。 3．情感目标：通过探索几千几百几十几的读法、写法，增强学生学好数学的自信心，培养学生自主探索和合作交流的意识。 教学重点：会认、读、写几千几百几十几。 教学难点：中间有“0”的四位数的读法、写法 教学准备：教具：小黑板、挂图、计数器 学具：计数器 预习学案：2345是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的？ 第__2__课时 第__3__周_9__月__18__日 总14 课时 教学流程： （一）创设情境，导入新课 谈话：同学们，昨天我们学习了什么内容？我们来一组看谁反应最快！ （1）一千一千地数，从10