提高师范生化学实验设计能力的分析与实践.pdfVIP

摘 要 培养学生的创新精神和实践能力是我国基础教育课程改革的核心。学生在真 实情景中学习，是提高学生问题解决能力，促进创新教育的有效途径。 问题解决是一种当个人面对问题情景而没有现成的方法可以利用时，指向于 将已知情景转化为目标情景的认知过程，是一种高级的学习活动。 化学实验设计是一种高级的学习活动，是一种问题解决活动，是指实验者(学 生或教师)在实验过程中，根据实验目的和要求，依据已有的知识和经验，运用 化学知识和技能，对实验的原理、仪器、装置、实验步骤和方法进行改进而形成 的规划和实践。 研究发现，化学实验设计能力包含以下要素：提出问题，选择、明确问题的 能力；科学的选择实验方法和设计实验方案的能力；查阅文献资料的能力；实验 思维能力。学生实验设计能力是一种综合能力，是学生解决实验问题能力的核心。 影响学生化学实验设计能力的因子：化学陈述性知识、化学程序性知识、实验思 维能力、非智力因素、问题环境。 学生学会进行实验设计，需经过三个阶段： 第一是增强问题意识阶段。学生在适宜的问题情景和交流过程中，联系生活 实际，容易引起有意注意，