立足实际大胆创新——《孙权劝学》教学案例分析.pdfVIP

| ||_ || 毒| ÷ 阚诲 育_ 立足实际 大胆创新 《孙权劝学》教学案例分析 谢明伟 (贵州省遵义县虾子镇初级中学，贵州 遵义 565125) 《孙权劝学》 (节选 自 《资治通鉴》)原为人教版初一的一 法 (分角色表演 )、讨论法、迁移实践法。 篇课文，现为语文版八年级下册第22课 ，调整到现在的七 (1)班 六．关于学生 上 。那它在教材中的位置 ，对它的目标、重难点、教法、学法的设 我校属普通镇属中学，班额较大，学生底子相对较差，像我教 计 ，都需要重新的考虑，到此时，方才领悟到教材编写者艰难取舍 学的这班就有学生78人。语文方面的听、说、读 、写等能力都比较 的心境。现根据语文科工具性和人文性相统一的特点，结合我 自 差，尤其对于文言文中的部分虚词的意义及作用更感头疼。 己、学生、这篇课文的实际，作如下分析。 七，关于教学过程 一 关于教材 在课题组设计的教学模式的五个环节之下，按激趣导人；自主 前面已经简要的谈了 《孙权劝学》原本应在的教材位置，现谈 品读 ；质疑探究，合作互动 ，深入理解课文 ；迁移实践，总结全 谈它的内容。本文的篇幅较短，主要通过对话展现孙权 、鲁肃，尤 文，巩固提高这四个环节进行教学。重点放在第二和第三个环节。 其是吕蒙等人物的形象，而说话的态度、语气又主要通过一些文言 八，关于板书设计 语气虚词表现出来。固而 ，通过朗读 ，读出这些文言虚词 的意义、 板书分为三大块，中间块为课文的分析，左边为作家作品、生 作用就是最大的期望 。其次，让学生明白开卷有益的道理，多读 字词 ，右边为文言文中的特殊句式启示等。力求简明扼要 ，让学生 书，读好书，好读书。第三 ，通过本文的学习，还希望能让学生愿 看有所得。 劝、会劝、善劝他人行善，善于表达，让他人能明白自己愿望并听 九 教师以及在备课中的体会 从 自己的意志。 1．设计中的反思 二，关于教学 目标 (1)设计要有全局观念 ，通盘考虑 目标、重点、难点、教法 按三维 目标设计，知识与能力 目标为体会人物语言，理解文章 学法等，不能一叶障目而使设计支离破碎，缺乏可操作性。 的主旨，了解相关的文学常识 ，培养文言语感 ，掌握几个重点文言 (2)设计决不能照抄照搬 ，必须结合 自身、学生、教材实 虚实词的意义及作用，积累运用成语；过程与方法 目标为通过各 际，灵活运用。 种形式的读，培养提高文言文的阅读理解能力，分析人物的语言， (3)初步设计激趣导入5分钟 ，品读中初读20分钟 ，质探合互 凸现人物的形象，学习写作的方法 (语言描写、侧面描写)，并从 26分钟，迁实8分钟，巩固提高6分钟，练习5分钟，作业2分钟。时 中感悟文中人物语言的音乐美、艺术美，学习孙权能劝 、善劝的艺 间严重不够，还要做艰难的取舍。 术；情感态度价值观目标为学习吕蒙的虚心接受正确意见、努力学 (4)经过艰难的取舍 ，仍还需要48分钟 ，看来 ，课堂的生成 习的精神，开卷有益，活到老、学到老，树立终身学习的观念，学 性是必须考虑进去的，只有这样，课堂上才能游刃有余。 一 点辩证法，客观、公正的看待一个人。 2．教学中的反思 三 关于重难点 (1)设计中的激趣导入、品读课文是蓄势，应为后面合作互 设计重点为 目标之 “1、体会人物语言，理解文章的主 旨”、 动、质疑探究的铺垫 ，后面问题 的解决应是水到渠成 ，能够较快 “3、培养文言语感，掌握几个重点文言虚实词的