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第七单元作业指导建议 单元知识要点与能力要求 能正确拼读句子，知道句子、地名的第一个字母应该大写。 积累43个词语。积累含有寓言或历史故事的成语。 能给多音字组词。 4、正确流利地朗读本单元课文,积累背诵古诗、名言。 *4、能够在语境中辨析词语。 *5、了解双重否定句在文中的表达效果。 *6、能体会重点词句在具体语境中的含义，进而体会文中人物的思想感情。 *7、完成作文《我做成了 》，把一次小制作的过程完整、具体地写下来。 （注：加*的是本单元重点知识要点或训练目标。） 二、作业呈现形式及项目举例 （一）基础 拼读下面的句子，注意大写字母的用法。 Dí shēng yòu xiǎng qǐ lái le. 笛声又响起来了。 Liè bīn shì E luó sī de zhù míng huà jiā.. 列宾是俄罗斯的著名画家。 Wǒ de jiā xiāng zài Shàng hǎi. 我的家乡在上海。 ——《综合练习 7》 建议和说明： 教师指导学生通过观察找出大写字母的规律。 用铅笔圈出句中带大写字母的拼音。 讨论：你发现了什么？在什么情况下拼音的第一个字母要大写。 得出结论：在句子的第一个字母；或人名；或国家、城市的名称时，第一个字母都是大写字母。 多音字组词。 ------（ ） -------（ ） ------（ ） 将 相 和 -------（ ） -------（ ） -------（ ） ——《将相和》 建议和说明： 看似简单的看拼音写词语，学生却容易出错。原因多方面，到了高年级，老师强化了课文的理解，却忽视了对多音字的辨析；另外学生往往孤立地去念拼音，所以我们在教学中应该引导学生把词语的理解和字的读音结合起来，提高读准字音的正确率。 请学生读35课的课题“将相如”。（这三个字都是多音字） 理解“和”在题目中的意思。学生默读课文，找出“将”和“相”相对应的人物。（“将”指将官、将领，文中指廉颇，所以“将”这个字读第四声。“相”指相位，在文中指蔺相如，“相”用作相位，它的读音一定也是第四声） 明确《将相和》题目中每个字的读音，再想想其它的读音和组词，归纳积累，完成作业。 3、选词填空 凝重 沉重 庄重 隆重 （1）岸上，纤夫迈着（ ）的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。 （2）国庆节的早上，天安门广场上的解放军叔叔迈着（ ）的步伐，护送国旗，准备举行升旗仪式。 （3）九月一日，学校在操场上举行了（ ）的开学典礼。 （4）医院的手术室门口，病人家属个个表情（ ）地等待着手术结束。 ——《一幅名画的诞生》 建议与说明： 指导学生划出文中描写纤夫拉船的场景。 “岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾，都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。” 指导朗读关键词语“沉重”、“一步一步”、“拼命”。 理解文中两处“沉重”表达的含义，在深入理解句子的基础上再次朗读这句话。 （2）学生完成填空题（1）。 （3）说说不能换成“凝重、庄重、隆重”这三个词语的理由。 （4）读读其他填空题（2）（3）（4），把这三个词语分别送回家。 凝重：端庄；庄重。 庄重：（言语、举止）不随便；不轻浮。 隆重：盛大、庄重。 这一步骤最关键，有时仅仅从字面辨析词语比较费劲，但是当我们把词语放到特定的语境中，就会发现问题迎刃而解，因此，把词语代入到句子中多读多体会是做此类题目最关键的一步。 4、读下面这段话，将画线部分的句子换一种说法，但要保持句子的意思不变。 看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。 ——《苏武牧羊》 建议与说明： 读句子，圈出否定词“没有”和“不”。让学生知道这是“双重否定句”。 抓住关键词语理解句子的意思和表达的情感。 “看到苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节，人们没有一个不感动，没有一个不落泪的。 “苏武含着热泪坐在车上，怀里紧紧地揣着那支脱光了毛的旌节。” 重点理解关键词语“热泪”、“紧紧”、“揣着”、“脱光了毛”。 指导学生把双重否定句改成一般陈述句。 朗读体会并比较