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特级教师张化万作客《福建教育》“与名师零距离”，探讨“小学生作文的批改与评价” 北在北方： 大家好，欢迎各位光临“与名师零距离”网络互动现场。 今晚的活动由我和开心共同主持。 孟冬十月，山茶吐蕊，芙蓉飘香。 华灯初上，“围Q夜话”，情趣别致。 今夜，你我期待已久。 今夜，你我如约而至。 今夜，天南地北的教育发烧友们相聚于此，亲炙名师，聆听教诲，激情互动，彼此神交，共同成长，此乐何极！ 相信，今夜这场思想盛宴，将让所有参与的同仁们受益匪浅。 下面，先由我来为大家介绍一下张老师： 张化万 1986年8月由浙江省人民政府授予浙江省特级教师称号。现为全国著名小学语文特级教师，浙江省特级教师协会副会长，全国小学作文教学研究会副会长，《现代小学语文》主编，杭州市小学语文研究会副理事长，现被聘为浙江省教育厅中小学教师继续教育专家委员会委员，语文学科组组长，浙江省小学语文名师工作室首席导师。发表论文60多篇，编写学生和教师教育教材10多本。现任张化万浙派名师培养工作站站长。历年来，曾获曾宪梓基金会授予的全国中等师范教师二等奖，浙江省第十八届“春蚕奖”，被评为浙江省优秀教研员，上城区劳动模范、十佳校长、杭州市优秀党务工作者。曾是杭州市政协第五届、第六届政协常委。2006年度享受杭州市政府特殊津贴。 1981年开始创设“谈天说地”、“玩玩说说”、“科学实验作文”等新课程。倡导“把玩进行到底”，在书中学生活，生活中学语文。提倡课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设弹性的差异作业，为儿童一生的学习、工作和发展奠定基础。 2004年12月由高等教育出版社出版的他的专著《我的语文人生》是由教育部首次组织编写的《中国当代教育家》丛书中的一本；2002年由语文出版社出版的专著《现代小学写话与习作教学》，被教育部师范司审定为全国中小学教师继续教育的教材；主编的《小学生快乐读写》、《小学生作文新时空》等丛书深受学生和家长的喜爱；《张化万小学作文教学》《张化万小学阅读教学》等录像在教育电视台反复播发；2003年由山西教育音像出版社出版的国家新闻出版署重点课题《中国名师――张化万小学语文教学专集》，和由他主编的教育部基础教育课程资源库《走进新课程――小学语文教学》在全国发行产生影响。 1990年从他调入教师进修学校开始，就积极投身于教师培训的工作中。1994年在上城区倡议建立《跨世纪园丁工程》，并积极带学员，举办脱产研修班，进行了理论与实践结合的菜单式、互动型、行动研究式的教师培训。在上城区1994年开始的首期园丁工程中，他带出了三位省特级教师——曹晓红、王莺、虞大明。 2006年3月10日，在鲜花和众多专家和中青年教师企盼的目光和掌声中，由浙江省教育厅何杏仁副厅长和上城区李雪萍副区长共同揭开了“张化万浙派名师培养工作站”的铜牌。他为了培养充满教育智慧的高端学科带头人，又开始了探索高端学科带头人培养的新历程。 接下来有请《福建教育》编辑清晨致欢迎词。 清晨： 尊敬的张老师，亲爱的教师朋友们，晚上好！我是福建教育杂志社徐晋华编辑，感谢大家在寒冷的冬夜围Q夜话，煮“酒”话教育。“与名师零距离”网络交流活动自开展以来，得到了做客名师，一线教师的大力支持，虽说她还很年轻，但却充满了朝气：像孕伏的春笋，初升的太阳。 《福建教育》给大家搭建这么一个交流的平台，就是想让大家有个思想交流的对撞场所，当一线教师处在新理念的包围之中无所适从的时候，名师就是一盏航向灯。从这个意义上而言，我们需要名师，名师的价值不在于经验，而在于在他们经验中包含和孕育着关于创新和进步的萌芽。 网络教研，是虚渺的，又是真实的，在虚拟的世界后面，有着一颗颗真实的心，一颗颗火热的心，在这个无垠的世界里，思想可以碰撞，可以聆听，可以交流。《走进名师》我们期待着丰收的日子早一天来到，网络交流我们将走过浮躁，走出困惑，走向成熟。 让我们携起手来共同期待“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”美好明天的到来。 北在北方： 下面，请大家用一分钟时间，热烈欢迎张老师前来为我们指点迷津。 现在正式进入今晚的对话主题——“小学生作文的批改与评价”。 首先进入第一阶段——聆听对话。 请主持人开心老师递交网友的问题，请大家静心聆听张老师的教诲。 第一阶段--聆听对话。 1. 王育香（福清市六一中心小学）沈海军（江苏省扬州市兴城东路三元桥小学）毋庸讳言，作文批改目前仍是语文教师最繁重的工作负担之一。教师认真对待这项沉重的负担，却难免出现低效批改、零效批改甚至负效批改的现象。您认为，造成这种尴尬状况的根本原因是什么？怎么才能解决这一问题？ 张:造成这种尴尬的根本原因是我们对于小学生作文批改是什么，批改为什么，批改该怎么，这三个根本的问题还没有找到满意的清晰答案，还没有寻找到便于操作而有效的小学