谢尔大叔晨诵主题.doc

（1） 雨中丁香的五个小主题 单元 主题 诵读时间 诗歌题目 第一单元 天马行空的想象 周二早读 1捞月网 周三中午 2向上跌了一跤 周四早读 3天空大战 周五中午 4远古 第二单元 文明礼仪 周二早读 5名词 周三中午 6吵闹日 周四早读 7女士优先 周五中午 8吃玩具的怪兽 第三单元 神奇的语言 周二早读 9 1只小毛猴 周三中午 10身体的语言 周四早读 11斑马的问题 周五中午 12站着太傻 第四单元 独特的体验 周二早读 13点石成泥 周三中午 14热！ 周四早读 15玛丽露的旅行 周五中午 16熊、火、雪 第五单元 勇气、个性 周二早读 17跳水板 周三中午 18我像你那么大时 周四早读 19怪梦 周五中午 20听话  （2） 小鱼的三乐章进行曲 我班谢尔诗歌主题晨诵将安排20首，分五周进行，每周晨诵四次。这20首诗又化为三部曲行进： 第一乐章，感受谢尔诗歌的天马行空式想象，喜欢上这位诗人。 第二乐章，体会谢尔纵横想象中的童心与童趣，与自己的生活建立联系，切入孩子们的心理，丰富他们的精神世界。 第三乐章，感悟谢尔纵横想象中的哲思，在诗歌的诵读中感悟周身现实，能有诗意而敏感的心灵感受世界及自己的存在。 具体安排如下： 乐章 主题 时间划分 诗歌题目 第一乐章 驰骋于天马行空的想象 两周 《向上跌了一跤》 《跳水板》 《天空大战》 《尖叫的米莉》 《站着太傻》 《忘了点什么》 《头痛》 《女士优先》 第二乐章 童趣世界中体验童年奇思妙想 一周 《阁楼上的光》 《捞月网》 《作业机》 《遥控爸爸》 第三乐章 纵横想象中诗意而敏感的感受世界及自己的存在 两周 《一块拼图板》 《咕噜鸟》 《河马的梦想》 《熊、火、雪》 《八只气球》 《总得有人去》 《冰冻的梦》 《针和线》  一、前言 在课程设计制定之后，我们将要穿越一首首具体的诗歌，在这个过程之中，整个课程将会愈来愈清晰。 二、阁楼上的光 阁楼上的光 【美】谢尔·希尔福斯坦 阁楼上孤灯一盏。 尽管门窗紧闭，漆黑一片， 我却看到微光在闪， 那是什么我全知道， 阁楼上孤灯一盖。 站在外面我看得见， 我知道你就在里面……往外偷看。 初读《阁楼上的光》这一首诗，会有很多人读不懂。比如文中的“我”和“你”到底是谁？那微光是什么呀？，“那是什么我全知道”，又如何理解? 对此，组员们展开了讨论—— 亲亲小鱼： “你”这个小男孩躲在阁楼上，一双小眼睛往外滴流直转。 “我”呢，也是一个男孩，或许更大一些吧。 箫箫琴音： 那微光什么呀？请孩子们说一说、有无限的可能啊 可以是小男孩 可以是某只小动物，还可以是一本奇妙的书等你去，还可以是很多很多。 绿窗幽梦： 灯光可以让人联想到希望、目标，家的温暖， 梦想树： 阁楼里的光，微弱的光，孤单的人，之所以我能全知道是因为我也曾是阁楼里的一员，寂寞又封闭，渴望朋友，渴望交流。 此时，组员们将自身置于诗歌之外。马玲老师的一个问话将我们引向诗歌本身，让诗歌先照亮我们自己—— 马玲： 那么你在何处？你又是谁？ 马玲： 阅读就是与文本对话，寻找意义归于自身，——你现在是谁？ 马玲： 作为老师，我喜欢把这首诗这样来解读：班里，总有这样一些沉默的孩子啊，看着他们，就好像看见这门窗紧闭，漆黑一片的阁楼，可是我知道啊，那里面却有微光在闪，那双总是被埋到桌子底下的眼睛啊，其实也一样聪慧灵动。 亲爱的孩子，请用你清亮的声音，读起这首诗，读着它，你就会知道啊：你的老师们，其实一直也在……把你偷看。 马老师如此解读，带给我和组员一种强烈的震撼，晨诵原来是如此穿越的，相互编织的。既是编织，组员们想到了诗和一个个具体学生的联系。 淀边芦笛： 我怎么觉得这首诗作为送诗的材料更好呢 箫箫琴音： 这首诗非要从老师的角度解读吗？ 马玲： 梦想树刚才的感觉很好，而我的解读在这里表达的是一种关注，尤其是低中段的小孩，当他发现老师与他自己，有一种亲密的联系的时候，这时候教育的效用是最大的。 梦想树： 我是走出阁楼的孩子，活泼开朗，你则是自我封闭的孩子，不善于和伙伴交流，是委婉的表达对小伙伴的建议，外面的世界很精彩，参与进来吧！ 马玲回复箫箫琴音的提问： “这首诗非要从老师的角度解读吗？”小板凳忘了一点，你这是晨诵课程选诗，晨诵课程的核心，就在于润泽师生生命，互相编织有意义的教育人生。 马玲： 建议大家好好再读读这首诗，不