走近高效课堂建设的前沿区.doc

2014年5月24日至30日，我有幸作为安定区教育系统考察学习组中学组的成员之一，在安定区教育体育局的统一组织和领导下，先后深入山西太谷县第三中学（恒达中学）、实验中学和明星中学，以及山东荏平县杜郎口中学参观学习，见证了全国课改实验示范基地的课改盛况。通过深入课堂听课，聆听讲座，与两地四校的部分教师进行互动交流，咨询学生学校管理方面的经验和体会等等，可以说每一个环节都让人眼前一亮，学有所感，学有所获。 因为时间紧张，所参观学习的两地路途遥远，我们晚上在火车上过夜，第二天到达目的地，这样也为我们节约了将近3天的时间，累是累点，但相对来说，学习生活紧张有序，忙碌充实。每到一地，教体局带队的杨建军老师已经提前安排好了住宿，省去了许多麻烦，少花费了许多的精力。 感受古城 从太原下火车，又经过班车的一路颠簸，我们赶到太谷县时已是下午六时，因长途跋涉，刚出发时的兴奋劲也一扫而光。在住宿地附近的小餐馆中随便吃了一点，因当晚没安排活动，便想着早点休息，养精蓄锐。洗漱之际，猛然想起什么资料上有对太谷古城的介绍，今天亲临太谷，不去古城看一下，将会是一种遗憾。于是向服务员一打听，不足10分钟的路程，便忙里偷闲，邀了几个有兴致的同伴，去古城看一下。 六月的天气，尽管是下午七点了，但太阳还挂在天空，洒向大地的是由白而渐次金黄的波光。我们顺着服务员所指的路，三转两转也便到了城中心──太谷古城了。 一边走着，一边从看过的资料上努力搜寻着一星半点的古城知识。今日身临其境，真切地感受着古城的风韵。 太谷古城规模宏大，街巷整齐，店铺林立，宅院讲究。“太谷城真有名，鼓楼盖在街心心”。余晖下的古楼，高大而雄壮，是太谷古城的标志性建筑，客观上对古城建筑规划起着定位的作用。楼底的十字洞门连接着太谷旧城中的四街八井七十二巷，整个古城以鼓楼为中心，辐射东、南、西三条大街。 太谷曾经是晋商谱写过商界传奇的地方，来到古城感受到行商文化熏陶下古朴的民风。晋商的崛起，造就了一大批豪商大贾，乔家大院因那部播红神州的电视剧而有名，我说不上来是剧成就了院还是院造就了剧，但晋商的传奇却深入到人心中。 我感受过平遥古城的雄大，领略过汉中民俗馆中古建的精到，却从没有产生过如此强烈的兴奋。也许是新兴城市的冲击，或许是人们重视对古城的保护，这里的店铺都没有经营，街上很少有行人，与高楼林立，人群熙熙攘攘的新城区相比，这里多了几分古朴与宁静。漫步的狭窄的古街道上，脚下的方砖和鞋底亲吻时发出的咣咣声响，回荡在这空旷幽静的古巷道中，透过街道两旁古朴而苍老的店铺门的缝隙，心灵似乎在穿越着时空和古人对话。让这份心灵的独守伴随着思绪畅游于古今，带给我的惬意不只是猎奇感满足后的亢奋。 太阳公公向大地投下了深情的一瞥，把愈加金黄的余光洒在鼓楼的尖上，于是，整个古城连同脚下的大地渐渐地笼上了一层模糊的光晕，到处散发着神秘，古城的街道也渐次的模糊，偶有一星半点的灯光亮起，透过门的缝隙，似乎是在诉说着城的古老。突然间，有路灯亮了，现代与古老相互撞击的瞬间，让昏暗中的一切曝晒于白炽的灯下，使人睁不开眼。回头一看，几个同伴也不知什么时候溜得一个也不剩。那种神秘与亲切感也随着同伴的消失而愈加的深沉。 待我回到住地时，已是晚十时许，带队的杨老师还在等着我，他交给我第二天的活动安排表，叮嘱几句后回房间了。我感到有些内疚，回到我的房间时，或是因旅途的劳顿，室友已是鼾声雷动了。 “太谷现象” 太谷第三中学，又叫恒达中学，1980年建校，是一所民办公助的十八轨制中学。当我们走进校园，走进教学楼时，强烈地感受到了一种前所未有的心灵震撼：距上课还有几分钟，如果是本地的学生，还在校园内，教室内吵闹不休，而三中的学生已提前进入了角色，正在教室内预习着新的课程。快节奏是我对三中的第一印像，学生跑步上厕所，跑步进教室，然后安安静静地预习着，而上课的老师似乎也非常在乎他所上的每一节课的成功与否，已经提前在黑板上画上了一些草图。上课了，老师、学生互致问候后，在老师的带领下对前去听课的外来客鼓掌欢迎（这一点我们在其他学校没有碰到）。 上课了，我所听的第一节课是七年级的语文，讲的是《爱莲说》。老师简单地布置了一下，提出了所要求掌握的要点，也就是我们平常所说的知识目标，老师在教室内来回巡视。作为语文起始课，老师即没有领读，也没有正音，而学生能够流畅诵读。在互动学习中，学生似乎已经很习惯于这种方式，一切都是那么的顺畅，又是那么的自然，有一种水到渠成的感觉。我感受到：只有当自主学习真正成为猎取知识的手段时，才能焕发出正能量，才能成为──自觉的行动。 上课前，老师已经下发了《导学案》，内容也不是很多，A4纸上正反两面，但都是核心问题，学生领到导学案后，通过查阅资料、在小组内合作学习、互动交流、个人展示等途径熟悉了《导学案》中所列的目标内容。 也许在全国的学校内，张