北海臧运红五下第四单元《桥》备课.docVIP

北海学校五年级语文课时备课设计 时间： 2017 年 2月20日 主备人：臧运红 审核人： 课 题 《桥》 课型 新授课 序号 教材 分析 《语文课程标准》指出：学生在欣赏文学作品时，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 教学重点：教学难点：课前准备 多媒体 教学课时 1课时 教师活动 学生活动 二次备课 一、聚焦主题，引出课题 这个单元的主题是“他们让我感动”，今天我们要学的这篇课文深情讲述了一位普通的共产党员在洪水面前为村民们搭起了一座生命桥，请带着自己的理解来读课题——桥。 二．整体感知，了解文体 （一）检查字词 （1）咆哮 狂奔 放肆 白茫茫 跳舞 狞笑 吞没 势不可当（洪水） 清瘦 站着 淌着 盯着 拥戴 揪出 沙哑 吼道 （老村长） 祭奠 (介绍字体演变 (端正写字 （二）文体知识 微型小说：篇幅微小，以刻画人物形象为中心，通过跌宕的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 学习方法：抓情节 析环境 品人物 三、品词析句，走进文本 （一）细研读感环境之紧迫 1.默读课文，划出描写雨和洪水的句子，你觉得哪句好就写写自己的感受。 ◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ◇山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ◇近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ◇水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ◇水，爬上了老汉的胸膛。 精讲点拨 (品重点词 理解词语：爬、像泼、像倒、咆哮、跳舞、舔着、狞笑，感受洪水的凶猛。 适时补充洪水视频，引导学生感受洪水的疯狂肆虐。 (语言特点 语言简练，短句句式，修辞手法。 (环境作用 层层深入的环境描写渲染紧迫的气氛，推动情节发展，刻画人物形象。 （二）抓言行悟形象之崇高 过渡：马普顿尔说：“人活着就要用生命去解释自己的信仰。”老村长怀着一名共产党员的信仰这样去做的。 快速浏览课文，画出描写老村长语言、动作、神态的地方，想一想哪一处最触动你? 小组合作交流，品读人物形象。教师巡回指导，掌握时间。 精讲点拨细节描写。 (品一处语言 ◇老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤!党员排在后边！” “桥窄”是警告，“排成一队”是唯一的方法，“党员排在后面”是命令；三个短句三个感叹号，写出了什么？（果断冷静，先人后己） (抓两个动作 ◇老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 “冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。） ◇老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 一“揪”一“推”，这两个动词让你有什么发现？ “揪”这个字，揪疼的是一个父亲的心，成全了一个书记的责任，老汉是个不徇私情、大公无私的人；这一“推”，我们读出的是老汉的父爱，对儿子的一份爱。 (读一个场景 小组合作，朗读，展示一个最打动你的场景。（配乐） 小结：透过老汉的语言、动作、神态等细节描写，我们读懂了他是一个果断沉稳、不徇私情、大公无私的人。 四、写话训练，真情在线 (设置悬念，写法指导 “五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”结尾才交代人物的关系，这样写有什么好处？（内容上突出老汉坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人的精神；结构上构思新颖，设置悬念。） (启发想象，情境写话 （出示画面，音乐起） 这位肝肠寸断的老母亲来祭奠自己的亲人，请你拿起笔写一个小片段，描写老母亲和村民时注意用上语言、动作、神态等细节描写，还可以用环境描写烘托祭奠的场景，期待你妙笔生花！ (回归课题，升华情感 窄窄的桥不存在了，但此刻，我们分明感到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。那就是：生命桥、爱心桥、责任桥、连心桥 课题用“桥”，因为这是一座永远摧不毁的桥，用血肉筑起的——“桥”。 课堂总结：伏契克说：“英雄---就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要做的事。”让我们永远记住这座在危险关头给人们带去生命和希望的——桥，记住那些英勇献身、舍己为人的英雄！ 活动设计一： 个性解题拨真情 1.交流汇报关于英雄的名言，做到声音洪亮，挑选一句背诵 学生带着自己的理解读课题，说理由。 鼓励学生有不同理解，比如：神奇、哀伤、深情等。 3.齐读课题，做到声音洪亮，饱含深情，营造情境氛围。 活动设计二： 自主合作探新知 自主读词，同桌互帮。（正音） (肆的声母是平舌音 (狞、淌的韵母是后鼻音 小老师领读。 (狞