2014电子技术基础-中职机电教学要源于生活、重于实践.doc

职高专业课论文 中职机电教学要源于生活、重于实践 摘要：中职教育主要任务是为社会培养技能型的劳动人才。围绕这一任务，机电教学要源于生活、重于实践。在讲解电阻定律时，不但从理论上让学生掌握影响导体电阻大小的因素，为将来进一步的学习研究打下基础；更主要的是从日常生活、生产实际出发，让学生运用所学的理论知识，学会正确选择、使用、鉴别导线，手脑并用产生兴趣，接触实际增强理解，实践——理论——再实践，通过理论的学习，掌握一技之长。使学生将来在实际生产、生活和工作中都能够学有所用，真真提高所学知识的实用性。 关键词：电阻定律 导线选择 质量鉴别 学以致用 现实生活中，许多学过电阻定律的人在安装照明电路时，仍不会合理地选择导线的粗细、长短。譬如供给一盏普通照明灯泡的导线有些人也用1mm2或1.5mm2甚至更粗的。从理论上说，在环境温度为+25oC时，1.0mm2塑料绝缘铜导线明敷时的安全载流量为20A左右①，能够带动4000W左右的负载，穿塑料管敷设时为12A左右，也能够带动2600W左右的负载。而家庭照明灯泡一般不超过60W，因此1.0mm2塑料绝缘铜导线明敷时就可以同时带动六十六盏60W 的灯泡，即使考虑敷设问题 编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 品牌 杭锺 华月 勇通 杭利 杭利 产地 台州 台州 杭州 上海 上海 导体材料 紫铜 紫铜 紫铜 紫铜 紫铜 金属颜色 紫色 紫偏黄 紫色 紫偏黄 紫偏黄 柔软、脆硬 柔软 稍硬 稍硬 稍硬 稍硬 截面规格mm2 1*1（1*1.13） 1*1（1*1.13） 1*1（1*1.13） 1*1.5（1*1.37） 1*2.5（1*1.37） 实际铜丝直径mm 1.11 1.04 0.96 1.35 1.85 一捆长度（m） 100 100 100 100 100 一捆重量（kg） 1.5 1.4 1.4 额定电压（V） 300/500 450/750 300/500 450/750 450/750 学生通过市场调查，加深了对课堂知识的巩固和理解，感受了很多生活体验，积累了很多生活经验和理论知识。为将来更好的地走上社会，了解社会积累了更多的经验。 四、留给学生思考的空间，培养其分析问题能力 电阻定律不但应用在购买导线时，在日常生活中还有更多的应用。学生学习了电阻定律以后，教师还可以让学生联系家用电器中的很多实际问题进一步巩固课堂知识。例如：（1）照明电路的导线为什么要用价格贵的铜丝做导体，而不用价格便宜的铁丝做导体（现在市场上出现铁丝镀铜的劣质导线）？有些高级电器产品的电路触点为什么要用黄金或白银导体做成，而不用普通的铜导体做触点？（2）家用灯泡的灯丝为什么越粗越短功率越大，越细越长功率越小？灯泡的灯丝断了再重新搭上，为什么会更加亮，但是寿命很短？一条电炉丝对折使用为什么电阻变成原来的四分之一、功率却变成原来的四倍？（3）家里照明电路的总线为什么要粗些，而分支线可以细些？空调为什么要用较粗的导线单独输送？电饭煲和电茶壶的电源线的铜丝为什么都比较粗，而电视机的电源线的铜丝都比较细？（4）为什么电阻的大小与电阻两端的电压和通过的电流无关（不考虑温度的影响）？通过这些问题的思考，不但使学生加深对电阻定律的理解，明确电阻的大小，是由导体本身的材料、长度、横截面积和温度决定。还可以让学生真真体会到电阻是导体本身的一种属性，而与加在导体两端的电压高低或有无及导体中的电流大小与有无都无关。 实践证明，很多理论知识，只要教师上课紧密联系生活实际，让学生探究定律，应用理论知识，手脑并用；多举学生身边熟悉的、有用的生活实例，空同的理论知识就会变成学生实用的经验技术，当我们努力