大禹治水课时1.docVIP

语文 第三 册课堂教学设计方案 主备教师：廖覃凤 课型 讲读课 课题 15、 大禹治水 课时 一 教 学 要 求 1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.初读课文，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 教学重难点 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 语基知识训练点 学会本课生字词，理解词意。 能从字里行间感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。 教学准备 生字词卡片，大禹的相关资料。 教 学 过 程 一、出示“禹”，初识“禹”。 1、师：禹是谁呢？经过课前资料查找，你能用一句话介绍一下禹吗？ 2、根据学生回答，相机出示词卡“伟大英雄”、“治理洪水”和“很久很久以前”。3、大禹是如何治理洪水的呢？今天我们就来学习《大禹治水》。 板书课题：15 大禹治水 二、明确自学重点。 1、正确、流利地朗读课文，读好大禹治水时让人感动的句子。 2.、学习本课生字，会写会用。 三、学生自学。 1、自学提示：读标→圈划→疑→说（说一说大禹治水时让人感动的地方） 2、小组讨论。 四、交流自学情况。 1、交流词语，练习书写。 2、解疑（理解词语“滔滔、千辛万苦、无家可归”） 3.、读课文，指导学生读好大禹治水时顾国家不顾小家的奉献精神。 4.、说一说大禹治水时做的哪些事最感动你，为什么？ 五、点拨自学得失。 1、教师根据学生回答大禹如何治水板书：千辛万苦??? 三过家门而不入??? 大英雄 2、学生质疑。 3、指导读准“淹没”的“没”和“冲倒”的“倒”是多音字。 4、教师小结：这篇课文是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。治水的过程中，他经历了千辛万苦，三过家门而不入，用顽强的毅力和心中有他人的无私精神，治理好洪水，是百姓心目中的大英雄。 5、拓展：大禹还为天下百姓做过什么事？ 《大禹锁蛟》、《化熊治水》、《巡游四方》并请人撰写《山海经》 六、巩固自学成果。 1、填空并朗读大禹治水时“三过家门而不入”一段话。 2、课外拓展：在我国古代民间传说里，还有哪些有趣的、好听的民间故事，请大家回去找一找，读一读，选择一个故事来校讲给大家听，比一比，看谁读得多，说得好。 3、有感情的朗读课文。 七、板书设计： 15 大禹治水 千辛万苦??? 三过家门而不入??? 大英雄 语文 第三 册课堂教学设计方案 主备教师：廖覃凤 课型 讲读课 课题 15、大禹治水 课时 二 教 学 要 求 1、学习第二至四自然段，找出句子中的重点词语，理解句子意思。 2、课文按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来。 3、有感情的朗读课文，能大禹“三过家门而不入”的经过。 找出句子中的重点词语，理解句子意思复述大禹“三过家门而不入”找出句子中的重点词语，理解句子意思。2、课文按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来。 3、有感情的朗读课文，能大禹“三过家门而不入”的经过。一、复习引入　上节课我们学习了《大禹治水》第一自然段，第一段所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情。（指名领读，齐读） 　说说读完知道了什么？你还想知道什么？ （我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的呢？） 二、新（一）学习第二自然段　1、自由大声读第二自然段。说说大禹是怎样治理洪水的？你从哪些地方看出来？ 　2、随机板书：“一心治水：日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天” 　3、比较句子：大禹带领老百姓凿山开渠，忙的顾不上吃饭和睡觉。 　　大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。 　总结学法:学习句子时要抓住重点词语进行学习。 　（二）、学习第三自然段　通过第二自然段的学习我们知道了大禹在一心治水我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下来请看第三自然段。 　自由大声读第三段，边读边用笔划出表示时间先后的词语。 　、填表　时间 家里什么事 大禹是怎样做的 　有一天 妻子刚生下孩子 怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了 　几年后 儿子挥着小手要爸爸 深情地望了他们母子一眼，又赶紧赶路 　又过了几年 儿子已十多岁了 让儿子告诉妈妈，等治好洪水一定回家脚不停步地向前奔去 　、说说大禹为什么会三过家门而不入？ 　、根据表格复述大禹三过