面批——小学英语作业批改的有效方法.pdfVIP

卞一、曩馕 5研究 小学英语 面批—一小学英语作业批改的有效方法 浙江省杭州市青蓝小学 祝海燕 为了 “减负增效”，“有效的课堂”、“有效 课时间。在这个时间里，教师面批中等生时还 的提问”、“有效的评价”等开始受到教师的重 会发现问题 ，此时可以面对全体学生讲解共性 视。作业是课堂教学的后续环节 ，是评价课堂 的错误 。 实效的标准之一 ，也是教师获得课堂教学反馈 3．关注后进生 信息的有效途径。作业批改 的地点和形式多 在面批 了优秀生的作业后 ，教师把巡视 、 种多样 ，可以在办公室里批改，也可以在课堂 辅导中等生的任务交给了优秀生，这时教师可 中当堂批改；可 以是抽样批改，也可以是学生 以把精力集中在少数后进生身上，他们需要教 相互批改或由小组长负责批改。然而 ，我认为 师给予更多的关注。这些学生做作业时有困 面批也不失为一种小学英语作业批改的有效 难，面批优秀生时，教师就可以有意地选择几 方法 个特困生站在身边。面批优秀生后，教师可以 走到部分特困生位置上 ，看他们接着答题 ，以 一 、 以点带面 。面批梯队巧设置 便发现问题 ：是单词不会拼?是文章读不懂? 还是题意不理解?教师根据每个学生 的实际 小学英语教师通常要担任多个班级的教 给予帮助：若单词不会拼 ，帮助他们找到单词 学任务，前一个班刚下课就要到后一个班去做 在书本 中的位置，并悄悄提醒他课后要多背单 课前准备。为了面批所有学生的作业，教师巧 词；若文章读不懂，教师可手指文本，一词一句 设面批的梯队特别重要。 读给他们听，必要时用 中文解释 ，同时要求学 1．先批优秀生 生划出关键词；若题意不理解 、题型没接触过 ， 根据 “减负增效 ”的要求 ，我们通常在一 则直接用中文解释给他们听。这样 ，后三分之 节课 的最后一个环节让学生做作业 ，而不是把 一 学生的作业本上基本是 “勾”，大大减少 了 作业留到下课时间。优秀生完成作业速度快 ， 错误率 ，这些学生的学习劲头越来越高了。 布置以后都能马上完成并交上来批改。他们 的作业质量也高，教师只要稍微点拨一下就能 二、心照不宣。面批符号有规定 纠错 。先批优秀生可以及时发现 问题并马上 口头提醒或板书提示其他学生 ，这能很好地辅 传统的作业批改符号只打 “、／”和 “X”。 导尚未完成作业的学生，使作业正确率大为提 红色醒目的 “X”容易挫伤学生的学习积极 高。为避免学生走动影响到其他同学，作业完 性。为了能让学生体验成功 ，感受到教师的关 成快的学生可以举手示意，教师主动走到他身 注，我在优秀的作业后会写上鼓励性的语言评 边进行面批。