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教师如何吸引学生 教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。为了能顺利地开展教学，作为施教者——教师，首先要让受教者——学生喜欢教师本人，只有这样，才能让学生喜欢教师的课，因为“亲其师，才能信其道”。下面是笔者在教学中所采取的措施，并取得了一定的效果。 1．? 爱学生。教师应该从心底热爱学生、关心学生、尊重学生、信赖学生，对学充满期望，自然而然地会从一举一动中流露出来，对学生产生积极的影响。学生也会“抱之以李”。尤其要对那些缺乏家庭温暖的单亲家庭，家庭经济条件差，体弱多病，或学习成绩的学生，要给予多一些的帮助和关爱。一方面会赢得同学门的支持，另一方面也会较有效地进入学生的情感。这也正是我国著名儿童心理学家陈鹤琴先生所说的，“我爱儿童，儿童爱我”。就说明了这个道理。 2．? 重身教。教师要教育、影响学生，必须从自身做起，严与律己，以身作则，为人师表。作为一名教师要懂得“身教重于言教的道理。因为学生的模仿性很强，教师的一举一动，对学生有着很大的影响，处处起着耳濡目染，潜移默化的作用。所以，说一千，道一万，还不如做出样子给学生看。教师自身要不断”充电“，提高个人素质。要养成高尚的情操，不受社会上不良风气的干扰，接收学生家长的钱物或以各种借口向学生索取钱物，对待学生要一视同仁。只有这样才能增强教育的说服力。 3．? 负责任。有责任的教师，总是给学生塌实的印象。作为教师如果有了强烈责任感和事业心，就会全身心地投入教育工作，也会自觉的丰富自己的能力。更会赢的学生的认可。作为任课教师除认真教学外，还需协助班主任教师管理好班级，而班主任教师不仅要负责和组织任课教师还要商讨本班思想教育和教学工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。总之，教师要把学生放第一位，做到及时正确地处理学生问题。 4．? 善教学。教师在明确了教学目的后，结合教学内容，就必须采用适当的教学方法。每一堂课都必须有新颖的教法，切莫千变一律，不同程度的班级要求用不同的方式，要以学生能接受为首要条件，那么，教师可以抛开传统的教学，大胆的尝试各种教学方法，如多用多媒体，网络等。总之，教学无定法，但有方法，教师在不忘讲解重、难点的同时，也得注意教学艺术。 5．? 守信用。众所周知，做生意的首先要讲信誉，骗取只能是一次，而教师与学生之间也一样，如果教师许诺学生什么，就必须做到，所以，若教师无法实现诺言的时候，尽量避免轻易许诺，要是学生每次兑现教师的诺言，他们就会认真地去履行教师所教给的任务。但教师教学任务重，有时难免会遗忘，那么，可以请指定的学生进行适当的提醒或及时记下所说内容，试想一个说话算话的教师，有哪个学生会不信任呢? 6．? 多沟通。要保持良好的师生关系，教师就该多一些与学生沟通，使学生与教师之间无代沟，营造出和谐的教学氛围。例如，班主任教师经常会碰到所任教班级同学会说自己偏向本班，那么，教师可在第一堂课时告诉学生，“因为我是班主任，由于工作原因我无法经常到你班，因此，我想请同学们理解，但你们要是有问题随时可以来问，行吗？”学生听完后都会给予肯定的回答，这样教师既可为自己留退路，也可消除学生的误解或猜忌。 7．? 讲民主。在教育过程中，教师是起着主导作用，而在地位上，师生双方都是社会的一员，是独立的，有尊严的个体，在人格上是完全平等的，所以，教师得摆正位置，不要老是以一种长辈对晚辈的命令式的方式来教训学生。要尊重学生，心理学家勒温等学者通过研究发现，民主型的教师是最受学生欢迎的，不过作为教师也要学会接受学生的批评，难免教师也会出差错，“教学相长”也证明了这点。 8．? 易相处。无论在课堂上还是下课后，教师都应微笑面对学生，因为微笑可以给学生以鼓励，增强学生的学习信心，也可给学生留有余地，让学生在情理中纠正错误或不良习惯。教师还要善于控制情绪，避免与学生发生冲突。做学生工作时要在情感上软化学生，使学生自己领悟对与错。 参考科目： 1．?叶上雄：《中学教育学》， 高等教育出版社，1996年 2．?高亚兵：《心理与健康教育辅导手册》，浙江教育出版社，2002年 2