《亲子园(早教园)的环境创设及生活活动》亲子课件.pptVIP

托班、亲子班的环境创设及生活活动 一、什么是环境 陈鹤琴先生曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他以刺激的一切物质”。 广义：不再局限于幼托园内，它还包括幼托园外的一切自然环境和社会环境。 狭义：幼托园内物质环境和精神环境。 托班、亲子班的环境创设及生活活动 儿童发展的环境可以分为涵括一切物质条件的物质环境和主要由人际关系与心理氛围构成的精神环境。 物质环境——是有形的、静态的环境，如，物质材料、设施、场地、自然条件（如声、光、色彩、温度、气味）以及班级规模、座位排列等。 精神环境——是无形的、动态的环境，主要指人际关系和心理氛围，如亲子关系、师生关系、同伴关系、班级气氛等。 对儿童影响最直接、最大的两个环境系统——家庭、幼体机构。 托班、亲子班的环境创设及生活活动 二、环境的作用 三岁前儿童学习靠环境刺激。思维特点——无意注意，儿童的认知、情绪，行为的特点决定了他们以直接的、主动的、无意地学习为主。 新《纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境作为一种“隐性课程”，在开发婴幼儿潜能，促进个性方面引起人们重视。 环境是托班课程设计与实施的要素，对日常教育活动起着重要作用。 托班、亲子班的环