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电子商务课程教学模式的改革与创新 傅杰勇 （石河子大学商学院，新疆石河子831300） 摘要：电子商务课程的教学模式要与电子商务专业课程体系特点相适应，与社会电子商务人才需求相适应。电子商务课程教学模式改革与创新首先是教学理念的提升，其次是从电子商务课程特点注重多样化的教学模式的应用创新。 电子商务是一门实践性很强的综合性应用学科，又是一门交叉性技术学科，涉及计算机、信息、商务、经济、法律等多个方面。目前，电子商务课程教学依然围绕教师、教材和课堂三个中心开展，教师以教材为依据，以课堂为中心进行知识的灌输，学生通过课堂被动接受教师讲授的源自于教材的知识。这种方式导致了教师讲课没有创造性，学生学习没有主动性，教学效果没有务实性。这种教学模式所造成的结果就是学生在被动、僵化和单调的教学氛围下学习，所获得的知识和提高的能力难以适应社会的要求，从而出现企业需求电子商务人才与高校培养专业人才相适应的矛盾。要改变这一现状，目前大多数高校提出加大实践教学环节，重新修定与社会需求相适应的电子商务专业人才的培养模式，创新电子商务类课程的教学模式，使之培养具备理论充分、实际动手能力强、综合处理、分析能力强与社会人才需求相适应的人才。 一、当前高校电子商务课程教学模式分析 目前高校中的电子商务教学内容相对僵化，教学模式单一，难为学生提供实践机会，毕业生往往不能适合企业的需要，造成电子商务人才培养与用人单位的需求之间存在着脱节现象，这是电子商务专业学生难以就业的最主要因素。现在各高校的电子商务专业培养方式还只限于以理论课教学为主的模式。学生学习理论课程，辅以少量的上机实验。其中最突出的问题有以下几个方面。 1.课程设置欠佳。由于缺乏对电子商务在国际上领先应用、在中国企业实际应用的理解，课程设置的随意性很大，其问题主要表现在两个方面，一是将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性;二是强调书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。 2.缺乏技能训练。现有高校电子商务教育的现状是:教师以说为主，学生以听为主，而电子商务是一门综合性的商务学科，无论是计算机与网络技术、商务策划、项目实施都需要大量的动手训练，尽管这两年很多高校都意识到这个问题，并推出了电子商务实验室系统，供学生模拟练习。但是这些软件仍然脱离于实际的商业环境，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。这种教学模式的缺陷造成课程与课程之间缺乏有力的衔接，学生经常学一门忘一门，对各门课程如何应用于电子商务实践之中常常是一头雾水，一直到毕业对于电子商务也只是一个模糊的概念。而和课程配套的相关实验，由于学时和其他问题也只是让学生简单的进行最基本操作，经过一段时间学生又会遗忘。 二、电子商务课程教学模式改革创新的思路 电子商务作为一门实践性很强的综合性应用学科，在专业教学中注重理论与实践相结合，利用电子商务课程特点，结合现代教学思想，改变传统教学模式势在必行。因此，结合目前我院专业教学现状，提出电子商务类课程创新教学模式的改革和思路。电子商务课程教学模式创新的关键在于结合电子商务专业的教学目标，同时考虑各学科之间的内在联系和教学对象因素，实现教学模式的创新，其主要思路： 以全面培养学生的创新精神和创新能力为核心，以知识为桥梁，以探究实践为基础，不断深化教学改革，提高教学效果。通过“知识的理解与概括—实践技能的形成—创新思维的发挥—创新活动的实施”四个阶段的运行，最后实现从理论到实践，从课堂到职场，从书本到市场的顺利转化，以达到促进学生知识、能力和素质的全面提高的目的。 三、电子商务课程新教学模式改革创新 针对电子商务课程的实践性强，教学中注重理论与实践相结合，强调从理论到实践，再从实践到理论的提升。因此，电子商务课程教学模式的改革应以培养学生的创新能力和实践能力为核心，在教学的整个过程和各个环节上要采用多样化的教学方式、改革传统只注重理论轻实践的教学模式，以建立适应社会对电子商务人才需求的新型教学模式。结合多年的电子商务专业教学经验，提出电子商务课程教学模式改革。 1.改革专业课程体系，创新理论教学模式。传统的电子商务理论课程体系一般是计算机类课程和经济管理类课程各占一半，简单地认为电子商务就是电子加商务。这种模式对培养电子商务人才来说，缺乏针对性。因而培养出的人才也谈不上适用性和竞争力。在新的教学模式中，贯彻“大专业，小方向”的指导思想和分方向构建的较为清晰完整的课程体系，以培养特征鲜明，技能突出，能很快切入企业岗位的电子商务专业人才。 2.注重利用项目驱动式/ 任务驱动式教学模式，培养学生学生实践能力。电子商务本身是一个实践性很强的学科，如果能够以实践项目作为教学方法，来激励学生学习积极性和创新精神，培养学生的实践动手能力。项目教学模式，是师生通过共同实施一个完整的