让转化与化归思想统领数学解题（高三）.pdfVIP

让转化与化归思想统领数学解题(高三) 口 王佩其 一 、 · · 2(z+ )一 2(5+ Y + 知识整合 ． ． + 一 ( + ) z ， 32 1．解决数学问题时 ，常遇到一些 问题直接求解较 4 为 困难 ，通过观察、分析、类 比、联想等思维过程 ，选择 ：18，当且仅 当 一 时 v≯x)~Io+2·2、√考工·4vx 运用恰 当的数学方法进行变换 ，将 原 问题转化为一个 取等号． 新 问题 (相对来说 ，对 自己较熟悉 的问题)，通过新 问 评注 ：本题完成 了由向量 向函数方程之 间的转 题 的求解 ，达到解决原 问题 的 目的，这一思想方法我 化 ，进而又转化为用均值不等式求最值．做题时要注 们称之为 “化归与转化的思想方法”． 意条件 的联系性和化归的数学思想 ． 2．化归与转化思想 的实质是揭示联系 ，实现转 例 2 设函数 厂(z)一z～2，若 _厂(z+1)+厂(+ 化．除极简单 的数学 问题外 ，每个数学 问题 的解 决都 1)≤厂(z)4-f(y)≤0，则点 P(x，)所形成 的区域 的面 是通过转化为 已知 的问题实现的．从这个意义上讲 ， 积为 ． y L 解决数学问题就是从未知 向已知转化 的过程．化归与 分 析 ：首先 分 转化 的思想是解决数学 问题 的根本思想 ，解题 的过程 析 由 f(z+ 1)+ 实 际上就是一步步转化 的过程．数学 中的转化 比比皆 是 ，如未知 向已知转化 ，复杂问题 向简单 问题转化 ，新 _厂(+ 1)≤f(z)+ ／^＼)／ _厂()≤0所确定 的 知识向旧知识 的转化 ，命题之 间的转化 ，数与形 的转 平面 区域 ，再 根 据 O ／ 化 ，空间向平面的转化 ，高维 向低维转化 ，多元向一元 区域 的形 状 求 其 转化 ，