如何揭开你的面纱——现代诗歌.pdfVIP

黜 一 | lIi ． ．．_1一一j一一l一一蔓．一． 如何揭开你的面纱 现代诗歌 王丽娜 (法库县依牛堡九年一贯制学校，辽宁 法库 110406) 现行语文教材 ．诗歌 占有一定 比例 ．很多的时候在现代 师要善于引导学生抓住有修辞方法的句子进行品析。如席慕 诗歌的教学中除了让学生翻来覆去朗读之外，便是对诗歌的 容的 《故乡》故‘‘乡的面貌是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥 情感进行体会 ，很少体会其内涵 ，学下来以后，学生不能掌握 手别离。”作者对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故 欣赏诗歌的方法 ．没有 自己独特的情感体验。现代诗歌想象 乡的轮廓 。仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离 ，浓似血却 丰富．构思巧妙 ，极富音乐节奏。能凝练地反映时代生活，具 又隔着一层迷蒙的云雾 用雾里的挥手别离来比喻对故乡的 有强烈的感情色彩。因此在教学实践中我逐渐的摸索出一条 模糊而怅惘的印记 ．是用一种可观可感的具象来描述抽象的 引导学生独 自鉴赏诗歌之路 主观感受 。可谓生动形象、贴切 自然。 一 、鉴赏语言 二、抓住诗歌意象．引导学生体会感情 1．反复诵读。品味韵律。在传统的语文教学中，教师更注 诗歌凭借意象抒发感情 。除了少数直接抒情。大多数都 重的是讲解．通常学生读两遍之后。便是教师逐字逐句的讲 要为情感抒发找个可代表、可象征、可寄托的具体的 “象”。要 解．只见教师口沫横飞，学生却不明所以。其实，在现代诗歌 体味诗情就必须解开意象。因此把握意象是真正解读诗歌的 教学中，教师则不必急于让学生理解诗的内容、手法等，丽应 第一步。如古代诗歌的宋祁 《木兰花》“红杏枝头春意闹”，张 先让学生进行诵读。诵读是对语言的最直接的感知，是品味 先 《天仙子》“云破月来花弄影”不仅意象清晰，而且常常收到 语言的最好手段。而诗歌，一般都具备旋律、节奏、押韵这三 一 词得力．通篇采光的艺术魅力。而现代诗歌也同样采用意 个韵律要素，适宜诵读。古代诗人很讲究在 “吟咏之间，吐纳 象，譬如台湾诗人余光中的《乡愁》，小时候，乡愁是 “邮票”，借 珠玉之声”，诗的语言要在朗诵时顺 口流畅．欣赏时悦耳动 “邮票”这一意象，把小时候思念母亲的感情具体化；长大后．乡 听．要富有抑扬顿挫、起伏迭宕的韵律美和流畅回环的音乐 愁是 “船票”．借 “船票”这个意象．把爱恋新娘的这种感情明晰 感。作为鉴赏者也要从诗歌的音韵与节奏中，体会出其中的 化；后来，乡愁成了“坟墓”。抒发了诗人对母亲真挚热爱的思想 音乐美。就诵读方法看，一教师要引导学生整体感知．二要帮 感情，表达母子诀别；现在，“乡愁是一湾浅浅的海峡”，借意象， 助学生人情人境，三要采用多种形式激趣。诵读让学生获得 把一般的思乡之情升华为普遍的家国之思。凭借意象，使诗人 。 赣 的不仅是语言表层的东西．对深层的，以及对整体感受全诗 在各个阶段的思想感情具体、客观，读者容易理解。 内容也有切实的帮助。 1诗贵蓄。诗歌语言饱含诗人丰富细腻的思想感情。阅读 反复吟诵品味，体会诗歌鲜明的节奏、和谐的音调、动听 中，要求学生感悟诗歌的思想感情．同样．只要引导学生找到诗 的旋律，就不难领略诗歌内涵，包括音乐美、情感美。优秀诗 中意象：有多少人打开窗，痴痴地望那么既蓝又遥远的月亮。而 歌十分讲究音乐美。席勒甚至认为 “诗里的音乐在我心中鸣 诗中 “月亮”究竟何物?揣摩之后，诗歌则表现出意境含蓄的那 响，常常超过其内容的鲜明表象”。而我国以闻一多、徐志摩 种朦胧美，且给读者留下一片广阔的思维空间，回味无穷。 为代表的一大批现代诗人．很重视诗歌的音乐美，他们的诗 但把握意象。必须在利用已知的基础上初步把握