教研之窗（幼儿教育）帮助小班幼儿养成良好的大便习惯.docVIP

帮助小班幼儿养成良好的大便习惯大便难是小班幼儿入园后的一大难题。有的幼儿不习惯幼儿园的蹲便方式，不愿在幼儿园排便，因而常常憋便或直接便在裤子里；有的幼儿依赖性强。大便时需要成人陪同；还有的幼儿常常因贪玩而导致憋便。这些不良的排便习惯，容易让孩子产生紧张心理而不愿来园，导致家园之间产生误会。因此，教师需要对幼儿进行细心观察和了解，用适宜的方法帮助他们养成良好的排便习惯。? ?实践中，在幼儿入园后，我会通过让家长填写“幼儿成长小档案”，了解孩子在家的大小便情况。在此基础上，我一方面注重给幼儿创设宽松的精神环境，让幼儿在心理上获得安全感，另一方面运用“幼儿在园一日生活情况记录表”，记录幼儿排便等基本的生活情况，鼓励幼儿进步，加强家园沟通。这样一段时间后，大多数幼儿顺利适应了幼儿园生活，基本形成了良好的排便习惯，但个别幼儿还是会把大便拉在裤子里。? ?小熊就是这么一个孩子，午餐或晚餐后，就开始悄悄憋便。我们提醒他人厕时，他却说：“没有。”因而大便拉在裤子里的情形时有发生。我们也从未发现他在幼儿园主动大便，家长也经常反映孩子大便干燥。针对小熊的情况，我们与家长一起寻找原因，发现：小熊主要是因为体质弱，腿部力量及平衡能力较差，不适应幼儿园的蹲便方式，蹲一会儿就喊累；在家比较娇生惯养，大便时总有家长陪着，形成了对大入的依赖性。因而在幼儿园如果老师不陪着就不大便，即使有便意也宁愿憋着。在分析小班幼儿的年龄特征及学习特点的基础上，我们抓住小熊的兴趣爱好，通过游戏的方法，逐步帮助他改善大便难的问题。? ?我是奥特曼? ?小班幼儿常把假想的事情当作真实的事情，沉迷于想像的情景中，把自己当成游戏的角色。根据这一特点，我发现小熊非常喜欢模仿奥特曼，经常学着奥特曼的动作比划来比划去。于是，我和他一起学奥特曼做蹲的动作，逐渐转移到蹲坑练习，并及时鼓励他：“小熊真像奥特曼，腿可有劲了!”“小熊，你真棒!还能坚持一会儿吗?”“小熊的腿这么有劲儿，以后肯定能当运动员!”小熊听我这么夸他，开心地笑了，并关切地说：“李老师，你累了吧!”我说：“不累，蹲这么一丁点儿时间，没问题!”过了一会儿，小熊说：“李老师，我要大便了。”晚上离园时，小熊主动告诉爸爸妈妈：“我在幼儿园大便了。”还跺着脚说：“我就是奥特曼，我的腿可有劲了。”通过这种有趣的练腿劲儿的方法，不仅让小熊感受到“我的腿可有劲了”，还消除了他的紧张心理，不再像以前那样抵触蹲坑了。? ?有趣的平衡游戏? ?小班幼儿腿部力量及平衡能力有差异，个别幼儿发展较弱。于是，我们结合户外体育游戏，帮助幼儿增强平衡能力，这对幼儿学习蹲便非常有利。? ?“过小桥”。小朋友们非常喜欢模仿小动物玩“过小桥”的游戏，小熊玩这个游戏时，刚开始不敢走，或走一会儿就掉下来。于是，我帮助他掌握了“过小桥”的方法，并经常鼓励他：“小熊真能干。小熊走得真棒!”……在鼓励声中，小熊慢慢地增强了自信，能较快地走过“小桥”。? ?“大公鸡和丹顶鹤”。小熊是个好强的孩子，在玩“大公鸡和丹顶鹤”时，他最喜欢说：“我是一只丹顶鹤，单脚站立比你强，不信咱们比一比。”虽然有时他站不稳，脚会落到地面，但他会赶快把脚抬起来，继续学丹顶鹤的样子单脚站立。? ?通过这些有趣的平衡练习，小熊的平衡能力得到了明显的增强，这有利于他改善蹲便难的问题。? ?我带娃娃去大便? ?小班幼儿学习蹲便需要一个过程。结合活动区游戏，我继续帮助小熊练习蹲便。小熊非常喜欢玩“娃娃家”，为此，我也常以角色的身份来到“娃娃家”和他一起进行游戏。“小熊，娃娃哭了，她肚子疼，你带她去厕所蹲便吧。”小熊高兴地接受我的建议，抱着娃娃走进厕所。不一会儿，小熊跑出厕所，兴奋地对我说：“老师，娃娃大便了!”我问：“娃娃的大便是硬的，还是软的?”小熊不假思索地说：“是硬的，上火啦!”我说：“哦，怪不得她哭呢!给她喂点香蕉吃吧!”小熊很认真地说：“好!”过了一会儿，小熊又抱着娃娃上厕所，还自言自语地说：“扶着这小扶手就不害怕了，嗯，这次大便是软的……”通过这种有趣的“带娃娃去大便”的游戏，小熊再次体验到了在幼儿园入厕是一件轻松愉快的事情。从他的表现中，我感受到他已基本接受了幼儿园蹲便的方式。? ?有趣的大便记录游戏? ?为了鼓励小熊的进步，我不仅给他贴小贴画，还和他一起玩起了大便记录的游戏。在他每次大便后，请他画一个小太阳带回家，小熊非常高兴。小班幼儿喜欢从众，其他幼儿也纷纷效仿。为了让大家对健康产生自觉关注的意识，增强小班幼儿对记录的兴趣，我告诉他们：“太阳公公每天定时大便，身体越来越健康，越来越有劲儿，一高兴，他变成了一棵绿色的‘大树’。”(出示“大树”记录)小朋友们的记录因此也变得丰富多彩起来。小熊每天大便后，都能主动画记录：“变变变，今天变成一只小鸡。”变变变，今天变成一架小飞机