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Youth Research·青年思想引导 《考篝謦稚))2017年第2期 青年社会教育含义探析 张良驯① [摘要]青年教育包含家庭教育、学校教育、社会教育三种形态。社会教育与学校教育、家 庭教育的区别，重要的不是教育场所的不同，而是教育含义的差异。教育概念是说明教育事实的工 具，从不同角度看具有不尽相同的含义。社会教育持有大教育观，具有比家庭教育和学校教育更为 丰富和宽广的含义。青年社会教育既可以是有意识的，也可以是无意识的；既可以是直接的教育活 动，也可以是间接的社会影响；既可以有特定的教师，也可以没有明确的教师；既可以是他人教育， 也可以是自我教育。这些教育含义超越了家庭教育和学校教育的范畴，为青年教育赋予了新的内 涵，提供了新的视野。明晰青年社会教育的含义，有利于人们更完整、更准确地认识青年社会教育 的本质，运用更新的教育手段、更广泛的社会资源开展青年社会教育。 [关键词]青年；社会教育；含义 社会教育与家庭教育和学校教育一样，是青年教育的重要形态。青年社会教育与家庭教育、学 校教育相比，表面上看是教育场所不同，本质上是教育含义有别。与家庭教育和学校教育相比，青 年社会教育具有更为丰富和宽广的含义。只有明晰青年社会教育的含义，认清青年社会教育的本 质，才能运用新的教育理念和方式，更好地开展青年社会教育。 一、关于教育含义的讨论 在阐述青年社会教育含义之前，我们可以对教育含义做些讨论。教育是一件每天发生、司空见 惯的事情。人们在日常生活中可以对教育现象品头评足，许多家长凭自己孩子的上学情况也能谈 论教育问题，学术界关于教育的论著汗牛充栋。在此情况下，人们似乎没有再对教育的含义进行讨 论的必要。其实不然。教育是一个包容性很大、涉及面很广的范畴，这为人们从不同角度进行界定 提供了空间。例如，有人把教育看作社会现象，认为教育是人的社会化；有人把教育看作文化现象， 认为教育是文化的传承与创新；有人把教育看作知识讲授，认为教育是教书育人。改革开放初期， 还发生过教育是属于上层建筑还是经济基础的争论。对于学术界关于教育含义的诸多说法，我们 如果不仔细进行辨析，就可能会深陷其中，困惑不解。顾明远认为，“可能世上最普遍的事物，对它 下定义最困难。教育这个活动再普遍也没有了，就像人吃饭一样，天天要遇到。但要对‘吃饭’下个 科学的定义恐怕也不是容易的事。”…的确，对教育含义进行准确界定，不是一件容易的事情。但 是，为了开展科学的理论研究和有效的教育实践，我们要尝试对教育含义进行阐述。这是教育研究 中的一道必答题。 卡西尔说：“我们的所有理论概念都带有一种‘工具’的性质。它们归根结底来说都不外是一 些工具，一些我们为了解决一些特定的问题而创造出来和要不断创造的工具。”[21按照这种思维，教 育概念是研究教育问题、进行教育活动的必要工具。从工具的角度看，我们要厘清各种教育定义是 针对什么问题而提出的，而不能简单地用一种教育定义去反驳另一种教育定义。只有明晰各种教 育定义所针对的问题，才能真正清楚教育本身的含义。从一定意义上说，各种教育定义都是人们从 ①[作者简介]张良驯，男，中国青少年研究中心副主任，教育学博士，主要研究青少年教育和青少年工作等。 ·44· 万方数据 《考舞孚郭))2017年第2期 Youth Research·青年思想引导 某个视角对教育事实的某个方面、某个层次进行的说明和阐述。 美国哲学家谢富勒运用哲学方法分析教育问题，对教育定义做了“规定性定义”、“描述性定 义”和“纲领性定义”的区分。规定性定义是“创制的定义”。例如，有人说：“我知道当前对教育有 许多时尚的界说和看法，但为了顺利起见，我在整个探讨(演讲、论文、著作，等等)中，将把‘教育’ 这个词只用来表示社会为了通过有目的的教和学来保存其文化的某些方面，而创造和维护的那种 社会制度。”这就是某个人对教育含义做出的一