高中历史课堂教学中学生自主学习品质的培养!.!.pdfVIP

墨匿 高 中历史课堂教学 中学生 自主学 习品质 的培养 耿 成 (江苏省洪泽中学 ，江苏 洪泽 223100) 摘 要：随着高中新课程改革的深入和高考要求的提高，高中历史课堂教学应顺应教育形式和人才培养要求．教师要改变更 新教学理念 ，注重课堂教学设计的优化 ，激发学生的学习兴趣 ，调动历史课堂表现的积极性，突出学生 自主学习、合作学习方式的 开展 ．提高学生的历史学科学习能力。 关键词 ：高中历史 自主学习 学习能力 学习素养 自主学习、合作研究性学习是新课程理念和素质教育倡 近现代社会生活的变迁》教学 中，我们先将现实生活 中的一些 导的教学策略。在课堂教学 中，教师不仅要注意地位平等 ，更 事件展示给学生 ，如女婿因丈母娘结婚陪嫁价值 四百万的豪 要在具体学习活动 中让学生唱主角 ，充分尊重学生的主体地 车而下跪等事件 ，先让学生说说 自己对这样的事件 的看法 ．然 位，有效推动学生 自主与研究性学习活动，让学生有学科学习 后让学生 自主阅读教材 ，看看近代社会生活的变迁情况，谈谈 方法、能力 ．提升思维和学科学习素养 。 这样的变迁有哪些对现实生活来说是进步的，哪些需要注意。 一 、更新教学理念 。创造宽松的 自学环境 又如 《梭伦改革》学习中，我们先对我国计划生育政策的改革 随着课改 的深入和高考对学生能力考查 的加重 ，培养学生 情况做一简单 的回顾 ，让学生对为什么改革、怎样改革、改革 的 自学能力已经成为课堂教学改革的重点。在高中历史课堂教 会有哪些阻力等 问题有一定的认识 。然后 ，让他们 自读教材 ， 学中，唯有信任学生、指导学生 ，大胆放手 ，通过 良好学习氛围 找找梭伦 改革 的背景 、直接原 因与间接原 因、改革的可能性等 的营造 ．通过教学情境与问题设计 ，让学生生 出想学历史的兴 问题阅读分析 、思考提炼概括 ，从而提高 自主学 习能力 。 趣和情感 ，才能提升 自主学习能力，达到高质量 的学习效果 。 当然 ，激起学生 自主学 习历史 的兴趣 ，还可 以关注国内国 1．营造历 史 自主学 习的氛围。 际的政治热点 ，设计问题 ，让学生思考并联系要学 内容 。如 《美 历史教材的特点是图文并茂。一般通过具体的历史史实， 国联邦政府 的建立》学习中，展示最近美 国总统大选 的进展情 加 以背景的铺垫 ，再现史实的现象 ，揭示历史规律和道理。因 况 ，然后提问，美 国总统是如何产生的呢?为什么党派之间为 此 ．学生如愿意看教材便成为 自主学习的前提 ，重视课前预习 总统之争而水火不相容呢?谁当总统有本质区别吗? 指导则非常必要。如在 《中央集权与地方分权的斗争》学习之 2．重视 自主学习深入 ，提高 自主学习能力 前 ．可 以指导学生掌握 自主学习方法 ，设计如 “西汉时期在地 学生 自主学习能力需要老师在课堂教学 中通过情境、问 方管理上的突出特点是什么”、“七‘国之乱 ’、藩镇割据局面出 题的推进提升 。我们在激起学生学 习兴趣 ．主动参与课堂之 现的原因分别是什么?其共同原因是什么”等 问题 ，让学生学会 后 ，还要注意他们学习深入有效地开展 。如学生对某一问题认 在预习中抓住重点。从原因、经过 (时间、旗号、首领、参加者)和 识不清楚 、不准确 的时候 ，可 以提供相应 的历史 图片、文字 资 结果(目的、措施 、意义)等角度分析理解。加强历史现象的前后 料、音像资料等让他们 自己观看、阅读和倾听之后让学生在感 联系。设计 由浅入深的思考 问题 ，推动学生 自觉主动地认识历 受历史、体验历史中有效 自主学习。如 《国民革命歌》教学 中， 史现象。发现历史 问题 ，探索历史规律 ，获得教育和指导意义， 学生对北伐 的原因理解不到位 ，可 以节选北伐战争的图片，孙 从而掌握历史学科 自主学习方法 ，形成导向、自我与监控的学 中山及其他 同时代人