高职院校师德建设之我见!.!.pdfVIP

高 职 院 校 师 德 建 设 之 我 见 崔冬梅 朴玉顺 (南京信息职业技术学院，江苏 南京 210046) 摘 要：师德建设贯穿于高职教育的方方面面。教师应诚信立教，热爱教育事业；爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求：热 爱学生、教书育人是师德的核心；更新观念、努力创新是师德的新发展；以身作则、为人师表是师德的人格力量；终身学习、不断进 取是师德 的升华。 关键词 ：高职 院校 师德建设 原则 一 、 引言 教师不仅是在奉献、在燃烧 ，而且是在汲取 ，在更新 ，在升 教师不仅要勤于教学 ，还要 以德立教 ，身先示范 ，以身作 华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最 则。一个具有优 良师德的教师会对学生无声滋润 ，春风化雨 ， 大的乐趣就是照亮 了别人 ，充实了 自己。正是这种成就感、幸 让学生终生受益 。报效祖 国，甘为人梯 。人民教师必须 “学高为 福感 ，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身 。 师，德高为范”[。在党的廉政建设的反腐运动 中，教师更应把 3．热爱学生、教书育人是师德的核心 。热爱学生 。了解学 握时代脉搏，改善教育教学环境，促进教育事业健康持续发 生 ，循循善诱 ，诲人不倦 ，不歧视学生 ，建立 民主平等、亲密 的 展。“要人敬的必先 自敬 ，重师重在 自重”，只有提高 自身素养 ， 师生关系，做学生的 良师益友 。教师对学生 的爱．是师德 的核 在业务和道德方面经得住考验 ，对得起称号，担负起责任 ，才 心。教师对学生的爱，是一种只讲付 出不记 回报 、无私 的、广泛 能做永不落伍的人民教师。 的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的．是教师教育学生的 二、高职院校师德建设过程 中亟待解决的问题 感情基础。学生一旦体会到这种感情 ．就会 “亲其师 ”．从而 “信 1．在师德建设过程 中，学校对教师提 出的要求存在两个 其道”，正是在这个过程 中，教育实现 了其根本 的功能。要鼓 极端 ：一是要求太高．教师根本无法达到或超越 ；二是对于违 励、表扬、肯定学生。其实 ，在老师的眼里不应有教不好的孩 背师德或师德缺失的教师缺乏有效的惩处 ，在一定程度上助 子，爱学生就要对学生一视同仁，应当相信每一个学生都能成 长部分教师师德无底线。 功，平等对待每一个学生 ，发现他们 的闪光点，让每一个学生 2．社会上拜金、享乐、不劳而获等不 良风气影响了师德建 都品尝到成功的喜悦 。 设 。部分教师在教学过程 中会把这些社会负能量传递给学生 ， 4．更新观念 、努力创新是师德的新发展 。要让学生从分数 对学生形成正确的世界观产生不利 的影响。 的奴隶变为学习的主人 。要从 以 “教”为出发点转变为以学生 3．追逐名利 ，对教育工作缺乏奉献精神 。部分教师始终坚 的 “学 ”为出发点，教为学服务 ，教不是统治学生学、代替学生 持无利不起早的想法 。对于无法给 自己带来光环或工作业绩 学，而是启发学生学、引导学生学 。课堂要成为学生学习的用 的工作能推则推，能躲则躲，缺乏奉献意识和精神。 武之地 ，成为学生在教师指导下获取知识 、训练能力、发展智 4．教师工作被当成 自己退而求其次的选择。部分教师会 力及思想情操受到 良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运 觉得教师工作只是不得已而为之的工作 ，因此在工作的过程 动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践 。 中，缺失爱岗敬业和献身教育事业的精神。 5．以身作则、为人师表是师德的人格力量。在教育中．一 5．只教书不育人。部分教师只传授专业知识 ，课堂 内外从 切师德要求都基于教师的人格 ，因为师德 的魅力主要从人格 不与学生进行沟通 ，对学生漠不关心，甚至挖苦