高职院校职业技能大赛长效机制的探索与实践+——以计算机网络应用赛项为例.pdfVIP

福 建 电 脑 U J I A N C O M P U T E R F DOI:10.16707/j.cnki.fjpc.2017.05.032 高职院校职业技能大赛长效机制的探索与实践 ———以计算机网络应用赛项为例 金海峰 （江阴职业技术学院 江苏 江阴 214400 ） 【摘 要】职业技能大赛是检验高职院校人才培养质量的重要指标，本文对 目前高职院校技能大赛在训练中存在问 题进行分析，提出了适用于高职院校的职业技能大赛长效机制，从建立全员选拔机制、完善训练体系、健全奖励机制、以 赛促教，加强教育教学改革等四个方面探索和实践技能大赛长效机制，具有很强的示范性与推广应用价值。 【关键字】高职院校；技能大赛；长效机制 0 引言 参赛选手经过选拔进入训练环节之后 ，参赛院校一般会指 2014 年 6 月国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的 派专业教师指导大赛训练，专业教师在训练过程中，往往只关 决定》一文中提出：“提升全国职业院校技能大赛的国际影响”， 注学生的知识、技能掌握情况，而会忽视对学生 团队沟通、文档 充分肯定了举办职业技能大赛的意义和目标，明确大赛对于提 处理技巧、比赛突发事件 的处理，甚至是比赛心理方面 的引导 高我国职业教育人才培养质量的作用。 [1] “普通教育有高考、职 与培养，训练机制的不完善 ，最终会导致选手掌握 了大量的知 业教育有大赛”，近些年，职业技能大赛成绩逐渐成为高校人才 识与技术技能，但却发挥不出来 ，大赛成绩不理想 ，因为在比赛 培养水平评估的一项重要指标，一定程度上可以反映出高校的 现场一旦出现状况后 ，会手足无措 ，没有解决突发 问题的能力。 专业设置、课程体系设置，以及师资配比是否合理。 2 高职院校职业技能大赛长效机制的建立 江阴职业技术学院一贯坚持“项目工场”理念下品牌学生 开展职业技能竞赛活动 ，是深化职业教育教学 改革 ，增强 的培养，以“项目实训室、师生工作室、企业研发中心”三层次递 学生创新创业意识，提高学生技能水平的重要途径 。 [3] 职业技能 进的项目工场为训练平台[2] ，组建精英训练营，长期探索与实践 大赛的真正目的是“以赛促教”、“以赛促学”，以赛促进教育教 职业技能大赛长效机制，保障了大赛训练工作的长期性、时效 学改革，在大赛训练上，指导教师除了关注参赛选手的知识、技 性，激发了参赛选手的积极性，逐步提升了学院品牌学生专业 能掌握情况，更要关心参赛选手的情绪变化 、身心健康等情况 。 水平和职业素养。 因此研究与实践有效的大赛长效机制， 对于提高大赛成绩，提 1 高职院校职业技能大赛训练中存在问题 升学校人才培养质量尤为重要。 1.1 制度不够灵活，导致师生积极性不高 2.1 健全全员选拔机制，选拔职业素养均衡发展的选手 江苏省高职院校职业技能大赛时间每年确定在 3-4 月份， 职业技能大赛不仅考察学生的技能水平，更是一次心理素 这一阶段， 大多数高职院校的大三学生在校外参加企业实习， 质的比拼 ，只有职业技能水平过硬 、心理素质够强 的同学才能 如果回校参加训练势必会影响企业实习 。 如果参赛选手是大 够在大赛中发挥 出水平，取得好成绩。 比赛的方式是以 团队方 一、大二的学生，参加技能大赛要占用学生课堂 、课余时间，占 式进行，每个参赛队由三名选手 （其中队长 1 名）、组成。 这三名 用了课堂时间，会影响相关课程的正常学习，甚至影响期末成