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1分 - 常州市教育科学研究院
2007年语文高专题复习 北京教育学院海淀分院 董晓平 根据高中课程标准规定的必修课程 “阅读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面 目标的“语文1”至“语文5”五个模块,选 修课程的诗歌与散文、小说与戏剧、新 闻与传记、语言文字应用、文化论著研 读五个系列,组成必考内容和选考内 容。必考和选考均可有难易程度不同的 考查。 乙、选考内容 一、文学类文本阅读 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散 文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征 及主要表现手法。阅读文学作品注重审 美体验。感受形象,品味语言,领悟内 涵,分析艺术表现力;理解作品反映的 社会生活和情感世界,探索作品蕴含的 民族心理和人文精神。 二、实用类文本阅读 阅读评价中外实用类文本。了解访谈、 调查报告、新闻、传记、社科论文、科 学小品等实用类文本的文体特征和主要 表现手法,准确解读文本,筛选、整合 信息,分析思想内容、构成要素和语言 特色,评价文本产生的社会功用,探讨 文本反映的人生价值和时代精神。 一、答卷方式 闭卷,笔试。试卷满分为150分。考试限定用时为150分钟。 二、试题类型 单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。 三、试卷结构 试卷分为必作题和选作题。 必作题 80%~85% 选作题 15%~20% 同科考试试卷,分为必修模块与选修模块两类试题。必修模块试题是考生必做的。选修模块提供超量试题供学生限量选做。 “超量给题,限量做题”是一种技术性选择,“超量给题,限量做题”就是适应和满足新课程条件下学生对课程选修模块不同选择而设计的,同时有利于高中学校全面实施课程方案,克服课程开设的偏颇,有利于学生素质结构的完整。 关于高三读写一体化专题训练的思考 读写一体化训练的意义 1、提供一个综合的涵盖语文高考五种能力测试的训练平台,反对那种学生厌烦、收效甚微的单纯反复“推磨”式的复习方法。 2、以增加阅读量为突破口,以读写结合训练为重点,带动学生语文能力和思维品质的整体提升。 3、打通高考各内容模块之间的联系,让学生不断品尝综合性复习带来的乐趣和收益。 3、每个平台里至少有两篇(古诗文平台多于两篇)阅读鉴赏能力训练的示例,供学生把玩借鉴。要求学生选用平台的其它文章,模仿示例自己设计编制阅读鉴赏练习。 4、用扩大阅读面、增加阅读量为突破口,促进语言知识的积累和运用,把语言的练习揉进文章阅读写作的练习,打通这三者的联系。 5、每个读写平台内的文章,使学生接受大量有效的信息刺激,多角度、多层面地提升学生对该专题的思想认识水平,开拓其眼界,激活其思维,充实其思想,触动学生的生活体验和知识积累,激发起比较强烈地写作欲望,逐步实现由“要我写”到“我要写”的理想境界。每个平台的写作训练,教师要注意为学生搭造从内容到形式均多样化的写作训练阶梯。摸索每个平台的写作训练内在的小逻辑体系,八个平台相辅相成形成高三写作复习的大体系。 读写训练专题(草案) 1.读书——智慧人永恒的话题 [简明、连贯、得体] 2.将历史淬火——以史鉴今(结合六册《史记》单元) 3.向往睿智的人生境界(结合五册哲学论文单元) [语句的扩展和压缩] 4.吟唱不尽的古代诗歌(结合五册《李杜诗五首》) 5.走近孔孟(结合五册《孟子单元》) 6.感受灿烂的民族文化 [句式的选用、仿用和变换] 7.审美与鉴赏(结合五册文艺学论文单元) [常见的修辞方法及运用] 8.珍爱生命,学会感恩 9.崇尚科学(结合六册科技说明文和论文单元) 读写训练 1.认真阅读10篇范文,找出容易读错的字20个,并注上音;找出容易写错的字20个,重新组一个词。以此为材料,模仿高考试题自己编制一道语音题、一道字形题。 2.仔细品读10篇范文,从每篇中找出2——3个成语,然后从找出的成语中选5个用在一段语意完整的文字(不少于100字)中。 3.从10篇范文中摘抄与读书相关的名言警句。自拟两个作文题,为其中一个写开头,为另一个写结尾,都要用上所摘出的名言警句。 4.完成9、10两篇文章后面的阅读题。然后参照这些阅读题,在其它8篇文章中选一篇,也编制4道阅读题,并拟写出相关的答案。 5.以“书”为话题,自拟题目,自选角度文体,写一篇不少于800字的文章。 6.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。 据有关部门调查,六年来我国国民图书阅读率持续走低:1999年为60.4%,2001年为54.2%,2003年为51.7%,而2005年为48.7%,首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书?中年人多数说“没时间”,青年人多数说“不习惯”,还有人说“买不 起”“没地方借”。与图书阅读率走低相反
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