说明文教学的“语文味”.pdfVIP

教Ⅱ教法 憨 描写黄河变化前和变化后的词 思维的能力。说明文结构紧凑、 补上第二次和第三次试验前的 语，再进行对比朗读。通过 “气 严密、条理清楚 ；语言表达科 布置，再读课文进行比较。通过 候温暖”“森林茂密”“土地肥 学、简洁 、通俗易懂；说明的角 观察 、比较 、分析，学生 自然而 沃”“生息繁衍”和 “凶猛暴烈” 度新颖 ，有利于对学生进行思 然明白了写文章时相同的内容 “叫苦不迭”这些重点词语的对 维能力的激发和培养。因此，在 可以省略不写，相似的活动要 比朗读 ，学生读懂了黄河变化 说明文教学中，我们要充分利 有详有略。 之大，激发了探索变化原因的兴 用说明文的文体特点，巧妙地 四、读写迁移。学习方法 趣，同时也读出了作者在字里行 设计教学环节，不断地训练学 在说明文教学中，我们要 间蕴含的担忧和无尽的痛心。 生的思维。让学生在获得知识 充分发挥说明文 “例子”的作 2．想象读。在教学中，教师 和方法的同时，思维也得到不 用，结合具体课文，寻找合适的 要引导学生边读，边想象。通过 断的发展。 切人点，进行读写迁移训练。让 合理的想象 ，让学生的头脑中 1．画图表。说明文条理清 学生在读写实践中，学习方法， 呈现课文描述的画面，从而读 楚 ，表达有序。在教学中，我们 不断提升运用语言的能力。 懂内容，体味隋感。如教学 松《 可以根据说 明文这个特点 ，采 1．提供材料进行仿写。学生 鼠》一文时，我们可以引导学生 用 “画图列表”的方法来指导学 学习了一篇说明文，懂得一些 边读课文，边想象松鼠的活动 生学懂内容，训练思维。如教学 表达方法的时候 ，教师如果趁 情景。通过想象，让学生的头脑 黄《河是怎样变化的》一文中， 热打铁，提供一些材料让学生 中再现松鼠活泼、机灵的形象， 在指导学生学习黄河发生变化 进行仿写，会取得不错的效果。 然后用 朗读来表现松 鼠的特 的原因时，我们可以用画图的 2．模仿语段进行仿写。说明 点。在想象读中学生明白了松 方法来了解黄河发生变化的社 文语段条理清楚、叙述得当，是 鼠的特点，也体会到了作者对 会原因，训练学生的思维能力。 很好的仿练例子。教学中我们可 松 鼠的喜爱之情。 2．作比较。通过对不同句 以要求学生仿照语段进行仿写。 3．品味读。在说明文教学 子、语段的比较，学生不但容易 3．改写文章进行仿练。说明 中，我们不但要品味文章中的 学懂内容和方法 ，而且能有效 文的表达风格有好多种，把一 关键词语和句子，而且要通过 地训练他们的思维。 篇说明文改写成另一种表达风 朗读把品味到的情感表达出 如教学 蝙《蝠和雷达》一课 格的说明文，也是一种读写迁 来。如在教学课文 黄《河是怎样 时，我先通过填写表格的形式， 移的办法。教师可以让学生仿 变化的》最后一段——治理黄 让学生搞清楚科学家做三次试 照课文的表达方法进行改写。 河时，我紧紧围绕 “品”和 “读” 验前的布置 ，试验时的做法和 运用语言、提升语言表达 来进行。一读，懂治理黄河的对