以好奇心来引发孩子的兴趣 - 正修科技大学.doc

正修科技大學幼保系二技進修部幼保三甲 嬰幼兒課程活動數計與實習分組報告 指導老師： 黃意舒 老師 第二組組員學號姓名 學號:S0010133 姓名:林婉菁 學號:S0010106 姓名:曾慧華 學號:S0010118 姓名:劉寶珠 學號:S0010122 姓名:林念臻 學號:S0010140 姓名:蔡麗香 學號:S0010137 姓名:楊玉琴 二○一二年 月 日教育理念來源 作業一 前言： 生為一位教育工作者，必須要因應社會所需。隨著時代進步的趨勢、成長，社會亂象層出不窮，整體歸納無不是最基層的教育不扎實，尤其是品格。品格教育是一切行為的基礎，家庭和學校必須更深思如何培育一為健全且保有我國固有倫理傳統道的下一代。當前最重要的教育議題，不外乎「品格教育」，所以我們的教育理念認為，一切教育就必須從品格教育做起。 心理層面： 以孩子為先，重視其內心想法及好奇心，給予讚美多於責備，減少媒體腥羶色刺激，增加親子互動愛和關懷。 社會層面： 有鑑於現今社會道德倫理薄弱、倫理喪失，人與人之間互動減少，雙薪家庭及隔代教養普遍，家庭給於孩子物慾滿足多於管教，因此應重視孩子的品格教育。 哲學層面： 英國社會學之父 Herbert Spence認為「教育要達到形成品格的目標」，而哲學教育家 杜威也把品格教育看做是教育的中心使命。 Why：(為什麼)如何奠定品格的教育基礎是當前教育重要議題。 What：有良好教育基礎可以提昇孩子人與人之間互動，增加人際關係的成長。 Who：(誰)父母及教師要身教重於言教，從課程中讓幼兒學習尊重、分享，並以鼓勵、增強的方式來激勵孩子，並落實幼兒品格教育在孩子們生活當中讓孩子們能有系統、有計畫的學習品格教育，以幫助孩子的品格提昇，達到責任、勇氣、關懷、耐心、真誠...等目標。 作業二 作業一修正版 前言： 生為一位教育工作者，必須要因應社會所需。隨著時代進步的趨勢、成長，社會亂象層出不窮，整體歸納無不是最基層的教育不扎實，尤其是品格。品格教育是一切行為的基礎，家庭和學校必須更深思如何培育一為健全且保有我國固有倫理傳統道的下一代。當前最重要的教育議題，不外乎「品格教育」，所以我們的教育理念認為，一切教育就必須從品格教育做起。落實幼兒品格教育在孩子們生活當中讓孩子們能有系統、有計畫的學習品格教育，以幫助孩子的品格提昇，達到責任、勇氣、關懷、耐心、真誠...等目標。 正式課程重點 策 略 與 措 施 原 則 繪本閱讀 推動親子閱讀借書活動 鼓勵幼兒看圖說故事 提供家長借閱書結的地點與資源 設置故事屋角落提升幼兒主動閱讀的習慣 選擇適合幼兒圖畫繪本 親師生共同分享 愛惜書本及正確翻閱書本的動作 主題角落操作 教室設置角落操作區 依幼兒能力放置適合的教具 讓幼兒自由選擇角落學習 定期延伸角落主題教具 以幼兒興趣出發並注意每個角落人數 重視幼兒的個別差異 正確操作教具的方法 觀察幼兒的操作過程並做調整 充分運用教室空間做教學的延伸 體能活動 大小校肌肉的運用 感官刺激 輪流等待的方式 安全的注意事項 符合年齡需要 排隊的秩序 分享討論 引導小朋友作討論 鼓勵小朋友分享彼此作品，啟發潛在的創造力 透過美勞來活動與討論形成共識 尊重小朋友的想法 戶外教學 配合主題活動安排參觀活動 觀察動植物 情境感受的分享 戶外活動的安全 活動過程的往返及人員的細節企劃 家長配合協助 戲劇演出 視長能力進行提供物資 幼兒創作編排劇本 以發表會演出 增加自信心 豐富肢體的表達力 充分利用家長資源 美勞創作 以資源回收(廢物利用)創作成美感作品 讓幼兒創作發展出整體情境 讓小朋友增加資源再生之概念 讓小朋友增加創作能力及想像力 社區融合 配合主題進行社區參觀 認識社區旁的環境 參觀班上某一位學生的家 以園所附近的特色來安排路程 家長配合度 活動過程的往返及人員的細節企劃 團體活動 討論活動中進行 幼兒需同一經驗時 班級秩序的展現 老師為主導者及資訊收集者 作業四 6 I 繪本閱讀 主題角落操作 體能活動 分享討論 戶外教學 戲劇演出 美勞創作 社區融合 團體活動 正式課程 非正式課程 潛在課程 空白課程 實有課程 課 程 運 作 自我肯定 自信 解決問題 判斷 品格提昇 責任 人際關係 真誠 真誠 主動 探索 安全 互動 好奇心 責任 勇氣 真誠 耐心 觀察 互動 表達 好奇心 繪本閱讀 主題角落操作 體能活動 分享討論 戶外教學 戲劇演出 美勞創作 社區融合 團體活動 師生默契 親師溝通 融合教育 家長參與教學活動 情境佈置 關懷社會 教師的教學態度 教師的個人專長 教師的人格特質 幼兒行為特質表現 幼兒與環境的互動 幼兒自主探索 正式課程 非正式課程 潛