提高中学生英语书面表达能力途径初探.docVIP

　　提高中学生英语书面表达能力途径初探 语言的听说读写是统一的整体，它们相互联系，相互作用，相辅相成。听说能力的培养是学好英语的基础，而写作技能的训练，不仅能锻炼学生的观察力、想象力、逻辑思维能力以及语言组织能力，还能促进学生更准确地掌握语法和词汇等方面的知识，从而巩固听说能力。并且，书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面失分甚多，以致影响最后总分。因此提高学生写作能力势在必行，在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来写作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对运用语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出较地道的英语，少犯甚至不犯ChineseEnglish的错误。 一、掌握写作技能，知道该怎样动手 写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别，写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力。写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织代理、书写格式等，都需要仔细考虑、认真对待。 1、掌握各种体裁文章格式 （1）记叙文（Narration） 这是最普通、最基本的一种文体，写作中应遵循以下几点。（1）交待要素，即人、时、地、事。（2）按事情发生的先后顺序叙述完整、具体。（3）要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。 （2）说明文（Exposition），描写文(Description) 这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要方式。 （3）日记（Diary） 这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。格式如下： a.Oct26,1999aylstCloudy TodayisMayDay… (注意：常用以表示天气的词有fine,cloudy,rainy,iddleschool 37DengShanRood NanChang,JiangXi China,330006 August28,2000 b.信内地址(insideaddress) 收信人姓名、地址在左上文，位置比信头低一行，私人信件一般不写信内地址。 c．称呼（Greeting） d.正文（Body） e.结束语（Ending） f.签名（Signature） (5)通知和便条（Notice,Note） 一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括3项内容：1、时间；2、地址；3、活动内容。便条一般有留言条、请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。 (6)其它 除上述常见文体外，还有补全对话、对话、寻物启示等。 学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。 2、从基本句型、词组入手完成文章 任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适时态，一篇文章就基本完成。仔细看看，考试得分要素就是那些关键词组、句型。因此书面表达要从词组、句型训练入手，强化基础知识。 二、通过多种训练形式，提高学生的书面表达能力 1、循序渐进 “冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。 2、限时训练 训练时当场发题，限时交卷，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白书面表达题既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，逐步做到30分钟内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。 3、范例引路 学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记、便条、书信、通知的格式等，并给予必要的提示。每次发完材料，教师可与学生同时撰写短文。规定时间