教育部参赛作品-等高线地形图判读-赵锦红.docVIP

初中地理《等高线地形图的判读》赵锦红 教案背景 面向学生： □中学 2，学科：地理 1，初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。地图的学习在地理课程中占有重要地位，地图是一种工具，工具的重要在于运用。在“学习对终身发展有用的地理”的课程理念指导下，地图的单元目标应比前有所扩展，并且学习重点有所转移。要掌握基本知识和运用地图的基本技能。 2，课时：1课时 3，教师和学生课前准备： 教师认真备课，掌握本节课的知识脉络，重点、难点，及围绕重点设计哪些问题，补充哪些有价值的材料。 学生根据教师下发的自学提纲，阅读教材，分小组准备实验设备。 教学课题 教养方面：1、要养成良好的学习习惯，课前做好各项准备工作。2、应促使学生认识到，养成在日常生活中运用地图的习惯。3、知道等高线的构成，理解不同部位的等高线的意义。 教育方面：1、激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。2、学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 发展方面：1、学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法。 2、通过小组合作的方法培养学生对空间地理事物的认识和想象力。 教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。 本节课是七年级上册第一章、第四节。对于七年级的学生来说，掌握地图的基本知识是为了更好运用地图，地理课程标准要求学习最常用的地形图和综合性地图。 在等高线地形图上估算海拔和相对高度及意义，学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法。让学生亲手制作模型，理解不部位等高线表示的地形特征。通过小组合作的方法培养学生对空间地理事物的认识和想象力。做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。培养学生的地理实践能力和探究意识。要搞好初中地理教学，教学方法很重要。无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。要运用体验探究法、多边互动法、读图分析法、讨论法等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学要点：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山谷、陡崖、鞍部等。 教学过程：设疑激趣，导入新课。播放桂林山水和临江猫耳山的视频[百度视频]： HYPERLINK /?uid-4476-action-viewspace-itemid-256895 /?uid-4476-action-viewspace-itemid-256895 引入我们的家乡被群山环抱，大家能不能想办法把它们画在平面上？ 板书：一、海拔高度和相对高度 多媒体演示：课本P16图1.27“海拔和相对示意图” 学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。 导读：看图，以海平面为基准，乙点的高度为500米，甲点的高度为1500米，以乙点为基准则甲点高度只有1000，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔：1000米为甲点与乙点之间的相对高度。 指导学生，读课本，按照海拔和相对高度示意图理解二者的定义和区别。 二、等高线地形图 教师展示山体的各个部位：山顶、山脊、山谷、陡崖的景观图[百度视频]： HYPERLINK /view/22fd59649b6648d7c1c74628.html /view/22fd59649b6648d7c1c74628.html 学生活动：等高线地形图的制作，学生活动5—6人，教师发放材料用具。让学生介绍山体的各部位的名称。 再播放视频：等高线的画法。 学生模仿此法画山体的等高线。 提问：陡坡和缓坡的地方有什么不同？ 归纳小结：等高线越密集，坡度越陡，等高线越稀疏，坡度越缓。 HYPERLINK /view/22fd59649b6648d7c1c74628.html /view/22fd59649b6648d7c1c74628.html结合课件中的练习题，加深理解。 讲解：等高线闭合时候，越向里面越高的山峰、越低的是盆地，如果等高线向一方弯曲是山脊。这个是难点。 小结：等高线地形图是一种重要的地图，课后在你画的地图上，把不同的等级高线之间涂上不同的颜色，就得到了分层设色地形图，颜色不同海拔高度也不同。也是我们看到的分开层设色地形图的前身