可供辨识内隐问题行为的特徵指标爱的小提醒用心倾听、用爱.PDFVIP

用心傾聽、用愛關懷、永不放棄 內隱性問題行為呈現的特徵較為隱 每位學生都是獨特的，這些指標只是 微，但教師、家長仍能從與學生的日常交 供教師、家長初步辨識時參考，若發現有 談與互動中觀察。以下辨識指標，期能提 需以專業評估工具協助學生時，仍建議應 供學校教師、輔導人員、家長作為觀察的 進一步轉介給學校輔導室或輔導人員，透 初步參考依據： 過心理測驗、諮商晤談等方式，深入瞭解 與評估，以及早發現學生的需要，確保學 (1)顯著的冷靜、冷酷，不考量他人感 生的福祉。 受。 (2)對於重要活動中的個人表現不在乎。 (3)容易緊張、過度焦慮及不安。 (4)經常出現認知或思考的困難。 (5)低挫折容忍，易煩躁、遷怒他人。 (1)傲慢狡詐之人際互動風格，自我中 心。 臺北市學生輔導諮商中心 (2)社會退縮，少與人互動。 輔導諮詢專線 ： 02-2563-0116 地 址 ：臺北市中山區吉林路110號3樓 (1)經常抱怨身體不舒服、很累。 電 話 ： 02-2563-2156 (2)心情低落、沮喪憂鬱。 傳 真 ： 02-2563-2158 網 址 ： .tw/ (3)表現自傷或自殺意念。 臺北市學生輔導諮商中心 E-mail ：center@.tw Taipei Student Counseling Center 國中、小學的孩子，他/她們的不適應 行為，可以區分為外顯性和內隱性行 以下提供師長於平日觀察孩子時，可 (1)經常不顧禁止而夜間在外遊蕩。 為，在此提供一些指標供教師以及家長 供參照的初步外顯問題行為辨識特徵指 (2)經常逃學逃家。 參考，以便及早辨識出孩子的問題。 標，當孩子的行為有需進一步了解時，可 (3)嚴重違反校規。 尋求專業人員之諮詢、評估與協助。 (4)習慣抽菸、喝酒。 (5)使用毒品。 外顯性問題行為就是國中、小學生 (1)有欺凌、威脅、或恐嚇的行為。 (6)從事性交易。 （青少年、兒童）無法依據父母，同伴， (7)嚴重違反交通規則(如：飆車) 老師，和/或法律的期望而控制自己的行 (2)打架、鬥毆。 (8)危害公共安全與秩序。 為。例如：過動、衝動或攻擊他人。 (3)虐待小動物。 內隱性問題行為指的是國中、小學生 (4)強迫他人與自己發生性關係（如： 內在心理障礙而引發的行為問題，例如： 強暴、攻擊、殺人）。 孩子因過度焦慮或悲傷影響而導致退縮、