七年级（下）第八章课题学习《平行的光线》教学设计.DOC

七年级（下）第八章课题学习《平行的光线》教学设计 一、教材分析 本章已经学习了平行线的识别与特征，这节课题学习是数学知识与物理知识的综合，这样安排是为了让同学们体会数学知识在实际生活中的应用，提升学习兴趣，逐步培养提高解决问题的能力. 二、学情分析 平行线的识别与特征经过前段时间的复习，大部分同学已经掌握得比较好，关键是能够将所学知识和物理上有关平面镜的反射的知识结合起来，灵活运用所学，从而解决问题. 三、教学目标 应用本章所学知识解决“平行的光线”的相应问题，培养学生解决问题的意识和应用能力。 四、重点、难点 运用平行线知识研究潜望镜的原理. 五 、教学设计（ 教学环节 教学活动设计 设计意图说明 创设问题情境 用潜望镜来观看窗外的景物是很有趣的，也可以用它来捉迷藏。当然，人们制造潜望镜主要是为科学研究和国防服务的。科学家利用潜望镜在地下室中观察火箭的发射；在进行原子物理实验的时候，科研工作者利用潜望镜隔着厚厚的保护墙，就能观察到那些有放射性的危险实验。潜水艇在水下航行的时候，也必须利用潜望镜观察海面的情况。 如图，潜望镜中的两个镜子是互相平行的，光线经过镜子反射时，反射角等于入射角（2＝1，4＝3），请解释为什么进入潜望镜的光线和离开潜望镜的光线是平行的？ 潜望镜是谁发明的，现在已经无法查考了。世界上最早记载潜望镜原理的古书，是公元前二世纪我国的《淮南万毕术》。书中记载了这样的一段话：“取大镜高悬，置水盘于其下，则见四邻矣。” 古代，在我国一些深山古庙的屋檐下，常常倾斜地挂着一面青铜大镜，如果在庙门以内的地上放一盆水，对正镜子，这就做成了一个最简单的潜望镜，在水中就会映出庙门外的羊肠小道及过往行人。 一起 探究 1.物理知识的如图补充：如图1，入射光线AB射向平面镜后形成反射光线BC，入射光线与平面镜的夹角及反射光线与平面镜的夹角是相等的，即∠1=∠2 2.如图2，两束平行光线AB,DE射向平面镜后，形成的反射光线BC,EF平行吗？请说明理由. 3.如图3，一束竖直的光线照射到一个平面镜上.如果要让反射光线成为水平的光线，平面镜与水平光线所成的角度应是多少？请你画出平面镜的示意图. 4.七年级（下）第57页3题 5.引入中问题的解决： 解： 因为镜面是平行的 所以2＝3 （两直线平行，内错角相等） 因为 2＝1，4＝3 所以 2＝1＝4＝3 又因为 2＋5＋1＝180，4＋6＋3＝180 所以5＝6 根据“内错角相等，两直线平行”知：进入潜望镜的光线和离开潜望镜的光线是平行的 巩固练习 1.七年级（下）第58页4题 2.七年级（下）第58页5题 3.下图中小球会进入几号袋 评价反思 1.平行光线的知识应用：潜望镜，将来要学到的测量旗杆的高度等. 2.应逐渐培养学生运用所学知识解决问题的能力. 作业 动手制作潜望镜. 附：简单的潜望镜制作方法：  买两块小镜子。用硬纸片做两个直角弯头圆筒，直径比小镜子稍大。在纸筒的两直角处各开一个45度的斜口，将两面小镜子相对插入斜口内，用纸条粘好，把两个直角筒套在一起，即成一个简单的潜望镜 板书设计 (略) A D B C F C F 图1 B C A 图2 E B 光 线 图3 ① ② ③ ④