篇章写作训练一览表.doc

教案二 次序 目标 训练方式 教材 基本教材 附加教材1 附加教材2 2 记叙文 （记人） 第一人称 改写 改写人称 改写结构 作文题目：《令我惭愧的一件事》 例文1：《又是一个雨天》 顺序的方法 人称的写法 改写的方法 例文2：《给予是快乐的》 例文3：《给予是快乐的》 例文4：《老人》 基本教材 指导方法与过程 题目：令我惭愧的一件事 例文1：《又是一个雨天》 顺序的方法 按时间的先后次序把事情的经过写出来，就叫顺序法。用顺序法写作文，要用比较多表示时间的词语和句子。 人称的写法 　　 　　第一人称：我 第二人称：你 第三人称：他 　　下面两段文字，哪一段采用了第一人称的写法？ 我看得出亚文非常紧张。我看见她不停地跑厕所，还不断地问老师：“我能不参加这个比赛吗？”我听见老师回答：“你还是坐在这儿等候上场吧。” 亚文非常紧张。她不停地跑厕所，还不断地问老师：“我能不参加这个比赛吗？”老师回答：“你还是坐在这儿等候上场吧。” 改写的方法 　　改写是根据原文材料，改变原来形式，写成另一篇文章。改写主要有三种： 改变文体，如记叙文变成抒情文 改变人称，第三人称为第一人称的口吻 改变结构，顺序变倒叙 　　要注意的是，改写是改变形式，但不改变原作题材和中心思想。不过，如改变人称，文章中的“他”变成“我”，不只是字改掉，整篇文章的叙述与逻辑都要从第一人称“我”出发，才会有一致性。 提供例文1《又是一个雨天》，学生根据以下要求改写文本： 顺叙手法 第一人称 说明顺序的写法。 说明人称的写法。（答案：第一段） 通过提问指导学生改写的方法： 进行改写时，你是爱云还是丽丽？ 改写后，第一次的雨天是什么时候的事？ 学生在写作的过程中，随时帮助他们。 告知学生作文写完了，要再读一遍，把错的改正过来。 例文1：《又是一个雨天》（改写自《天马行空》网站范文《她和她》） 　　一个下着大雨的傍晚，天色昏暗，没带伞的爱云冒雨跑到车站去。突然，她身后传来一把声音：“爱云，等一等，我有伞，我们一块儿走！”她一回头，看见是丽丽，便拔腿向前跑。 　　 “爱云，你怎么啦？”丽丽急忙追上去，爱云只好慢下脚步。 　　 “我……”爱云不知如何是好，望一望丽丽的雨伞，说：“你的伞这么小，两个人怎么撑？”丽丽回答：“伞是小了一点，但两个人挤一挤，总比被雨淋湿好！”　　她俩默默地走了一段路，谁也没说话。丽丽把伞尽量偏向爱云，她的半边身子却露在雨中。 　　丽丽的举动令爱云不禁想起两个星期前的一件事…… 　　那天放学后，天上下着雨，爱云一个人打伞回家。突然丽丽跑来，说：“我没带伞，和你挤一挤吧！”爱云不高兴地说：“我的伞这么小，两个人太挤了。”丽丽却说：“没关系，总比全身被淋湿好！”一路上，爱云都尽量把伞偏向她那一边，丽丽半边身子都被雨淋湿了。只见她冷得直发抖，可是嘴角还挂着笑容。 　　才想到这里，爱云却突然听到：“爱云，你到家了，快进去吧，我回去了。”只见丽丽转身离开，爱云站在组屋走廊，呆呆地望着丽丽的背影，心里感觉到十分惭愧，嘴上轻轻地念着：我真傻，连声“谢谢”也没说…… 附加教材1 指导方法与过程 例文2：《给予是快乐的》 例文3：《给予是快乐的》 略说例文2《给予是快乐的》的作法：时空结构、顺叙手法、第三人称。 分发例文3《给予是快乐的》，通过发问，引导学生分析两篇文章的不同：人称不同。 通过两篇教材的比较，说明“改写”的做法及应注意的事项。 例文2：《给予是快乐的》（取材自《中学华文》） 　　在圣诞节前几天，哥哥送给保罗一辆乳白色的轿车，作为圣诞礼物。 　　圣诞节前夕，保罗来到停车场，看见一个小男孩正在看他的车子。小男孩问道：“先生，这是您的车吗？” 　　保罗点点头说：“是的。这辆车子是我哥哥送给我的圣诞礼物。” 　　小男孩吃惊地瞪大了眼睛，说：“您哥哥送给您这么贵重的礼物！天哪！我希望……” 　　保罗听了，心想：你会不会希望也有一个这样的哥哥？但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分诧异。 　　 “我希望将来也能像您哥哥那样。” 　　这回，是保罗吃惊了！他看着这个惹人喜爱的小男孩，问道：“你想坐我的车去逛一逛吗？” 　　 “好啊。” 　　车子开到大街上，灿烂夺目的灯光，五颜六色的灯饰，使圣诞节夜晚分外迷人。一路上，保罗讲述着圣诞节的故事。小男孩一面听，一面看着眼前美丽的景物，显得十分兴奋。这时，保罗才体会到给予是快乐的。 　　突然，小男孩问保罗：“您能把车子开到我家门口吗？” 　　保罗笑了，这回他知道小男孩想干什么了。这个小男孩坐着车子回家，是想在邻居面前夸耀一番吧。但是，这回保罗又错了。 　　小男孩请求他：“您能把车子停在那台阶前面吗？” 　　车子停后，小男孩走上台阶，跑进