- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
中学物理 Vol. 33 No. 07 需要说明的是,图4 中的f1 虽然作为产生动
中学物理 Vol. 33 No. 07
需要说明的是,图 4 中的 f1
虽然作为产生动生电动势的非静
电力,可对电子做功,但它实际上
仅是电子所受洛伦兹力 f 的一部
分. 因为电子在定向移动时,还将
产生一个速度 v2,对应的洛伦兹
力为 f2,电子运动的合速度为 v,
2015 年 4 月
落速度增大,线圈上、下两条边内自由电子所受洛伦兹力大于
左右两端积累电荷产生的电场力,所以上、下两条边内将产生
持续向右的电流,从而受到向上的安培力,所以线圈下落的加
速度应该小于 g. 上述两个例子似乎说明,磁通量不变回路中也
能产生感应电流. 事实真的如此吗?其实,电磁感应现象中的电
流应该是回路电流,而非局部电流. 因为我们在计算感应电流
大小时,是根据闭合回路的欧姆定律 I =E
总的洛伦兹力为 f,f 与 v 仍然垂直
R + r 来计算的,其中
而不做功.
感应电动势满足 E = ΔΦ
,
再看一个例子. 如图 5 所示,让线圈
A 自由落下,并通过一段有匀强磁场的空
间,试定性地讨论线圈运动的加速度变
化情况( 不考虑空气阻力) .
这实际上是人教版全日制普通高级
Δt . 在图 3 中 只有 dc 边和 ab 边中存在电
流,bc 边和 ad 边中并不存在; 在图 5 中,上、下两条水平边中的
感应电流方向都向右,左、右两条竖直边中并内并无电流,所有
它们都属于局部电流. 另外,由于回路的磁通量不变,根据法拉
第电磁感应定律 E = ΔΦ,电路的总电动势一定为零,整个电路
中学教材第二册( 必修加选修) 第十六
章第 4 节《楞次定律的应用》书后练习的
第 6 题. 现考察线圈 A 全部进入磁场的情
况. 教师教学用书认为此时磁通量不变,没有感应电流产生,不
会受到磁场力( 安培力) 作用,所以线圈的加速度为 g.
通过前面的分析不难理解,线圈在加速下落时,上、下两条
边因切割磁感线而产生的动生电动势越来越大,这是由于上、
下两条边的左、右两侧积累的电荷越来越多的缘故. 因线圈下
Δt
确实没有回路电流. 由此可见,磁通量不变,一定不存在回路电
流,但并不排斥局部可能存在感应电流.
综上所述,本文所讨论的两种特殊情形,一个是在“暂态”
过程中、一个是在回路的局部,都确实因为电磁感应发生了电
荷定向的移动. 但教材关于感应电流产生的讨论,是针对完整
回路,是针对持续产生电流的情况,所以其产生条件的表述并
无不妥,更没有修改的必要. 以上看法如有不足,敬请批评指正.
高中物理“机械波”一章的学科教学知识 ( PCK) 探讨
李飞跃 范亚颖
( 北京市第三十五中学 北京 100032 )
由于波动是一种比较复杂的运动,也是学生在生活中体验
不多、之前也未曾接触的运动,因此“机械波”一章的教学长期
以来都面临着诸多教学难点. 并且由于本章是学生理解后续电
磁波、乃至近代物理的一个枢纽,因此更加凸显了突破本章教
学难点的重要意义. 而“学科教学知识 ”( Pedagogical Content
Knowledge,简称 PCK) 正是指一个学科领域主题和问题怎样组
织以及对教学的理解. 它是教师的特殊区域,即教师自己的专
业知识和理解的形式. 以上“机械波”一章中教学难点的突破
方式正是教师 PCK 水准的具体反映. 以下笔者就以下五个方面
就本章体现的 PCK 内涵做一阐述.
1 振动质点不随波迁移: 演示与比喻
学生在刚刚接触机械波时,往往容易错误地认为质点会随
着波的传播而向外迁移. 为了纠正这一错误观点,在讲解时我
做了如下处理. 首先,在演示绳波时应在绳子上系一个红色的
细绳作为标记,让学生在观察绳波传播时注意观察,有红色标
记的质点是如何运动的,是否也随着波向外迁移. 同理,演示弹
簧纵波时也用一个红色细绳标记某处,让学生观察纵波传播过
程中,质点并不随波迁移. 其次,用形象的比喻. 比如: “1976 年
唐山发生大地震,地震波经过一段时间传到了北京,但是,唐山
市的楼房并没有随着波来到北京. ”学生对这个比喻印象很深
刻. 通过以上处理后,一般学生对此知识点掌握得都很好.
2 质点振动方向与波的传播方向的关系: 原理与方法
对此知识点的讲解,最根本的是要讲清楚机械波的形成原
理,即介质中的质点由于有相互的作用力,每一个质点都在前
一个质点的带动下,比前一个质点稍迟一些开始振动. 通过比
较某质点与比该质点更靠近波源的质点的位置关系,利用带动
关系就可以根据波的传播方向判断出质点振动方向. 但这种方
法在处理问题时有时略显麻烦. 可以用更简单的方法 ——— 同
侧法来判断,即: 在波的图象中,从图
线上某质点出发画出的质点的振动方
向与波的传播方向的矢量箭头在波形
曲线的同一侧.
您可能关注的文档
最近下载
- 医疗器械维修保密及免责协议.doc VIP
- CJJT 286-2018土壤固化剂应用技术标准.doc
- STEM教育理念在初中数学教学中的应用研究教学研究课题报告.docx
- (高清版)B-T 24353-2022 风险管理 指南.pdf VIP
- 【事业单位考试真题】浙江省杭州市余杭区综合基础知识真题汇总2008年-2018年详细解析版(附答案解析).docx
- 松下洗碗机NP-TCM1使用说明书.pdf VIP
- 政府采购评审专家考试试题.pdf VIP
- 苏科版数学(2025)七年级下册第一次月考试题(培优)(含答案).docx VIP
- 《用样本估计总体》实验说课.pptx
- 半导体生产项目供应链管理方案.docx VIP
文档评论(0)