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《职业素质及其构成》教案设计 一、 教学目的和要求： 1、掌握职业素质的涵义和特征 2、明确职业素质的构成及五种素质之间的关系。 3、明确提高职业素质的意义 二、教学重点和难点：职业素质的涵义和特征及构成 三、 教学课时：2课时 四、教学过程： （一）导入： 阅读案例：P38“从水电工到首席董事” 提问：1、徐虎为什么能在平凡的岗位上做出不平凡的贡献，具有不平凡的影响？ 2、“徐虎”两个字为什么会成为无形资产？“徐虎物业”为什么会成为一个品牌？ 3、这些与徐虎的职业素质有没有关系？ （二）讲授新课 联系古今职业、不同行业进行比较，思考素质的含义 看一个人的文明程度，我不太在意他的学历，而在意他的生活细节；看一个家庭的文明程度，我不太在意其客厅的陈设是否雅致，而在意这个家庭的厨房和厕所；看一个国家的文明程度，我也不太在意自官方报纸和国家电台的说法，而在意普通民众业余时间的言行举止。 联合国的“21世纪全球开发计划”指出：“智力（Intelligence)并非是一个单向度概念，除了基本智商（IQ, Intelligence Quotient），它还包含了人的更多能力：成就智商（AQ）、道德智商(MQ）、情感智商（EQ）、体能智商（PQ）……”。 成功的素质被重新评价，成功的努力方向做出调整。 情商就是一个人的掌控自己和他人情绪的能力。从情商的一般内涵来看，情商包含五个方面的情绪能力：（1）了解自己情绪的能力；（2）控制自己情绪的能力；（3）自我激励的能力；（4）了解他人情绪的能力；（5）维系良好人际关系的能力。职业情商就是以上五个方面在职场和工作中的具体表现，职业情商更加侧重对自己和他人的工作情绪的了解和把握，以及如何处理好职场中的人际关系，是职业化的情绪能力的表现。 一、职业素质： 1、素质：指人在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响而形成和发展起来的相对稳定的内在的基本品质。 2、素质的构成： 3、职业素质及其特征 （1）??? 职业素质：指劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。 举例：画家，颜色的辨别能力、空间的想象能力特丰富等； 作家，敏锐的感受力、较强的语言表达能力等。 （2）职业素质特征：P42 专业性——术业有专攻； 稳定性——持久、不易变； 内在性——只有在具体的职业活动中才能展现出来； 整体性——综合表现； 发展性——社会发展、科技进步不断提出新要求。 二、职业素质的构成P43-50 (一)思想政治素质：世界观、价值观起统帅作用（灵魂） （理想信念是政治素质的核心） (二)职业道德素质：职业态度、职业道德修养的水平（保证） （规范要求：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会） (三)科学文化素质：科学精神、求知欲望和创新意识（基础） (四)专业技能素质：扎实的专业知识、熟练的专业技能（本领）? （金庸、张海迪、中医的望、闻、问、切） (五)身心素质：健康的体魄、健全的心理（心理是关键，身体是本钱） 一些特殊职业在素质要求方面还要有更加特殊的要求。 例如，搞音乐，要有辨别音色音量与音调、具有较强的音乐记忆力和对乐曲风格理解等方面的素质； 又如从事广播员工作，要嗓音圆润明亮、发音吐字清晰； 再如当飞行员对眼睛除“视力好”以外，还要求对于空间距离的判断要非常准确，要求两眼的深度感要好。 创新：就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动，其根本特征是变革、进步和超越。就个人而言（P参38-40） 综合职业能力：是劳动者职业素质在能力上的集中和综合防治的表现，它是在职业实践的基础上，经过劳动者个人多种能力的组合而形成的一种职业能力。（是现代社会发展和科技进步对劳动者提出的必然要求） 综合职业能力的构成 社会能力：包括交往与合作能力、塑造自我形象能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化能力、组织和执行任务能力、推销自我能力、判断能力、竞争能力等（P参42-43） 心理—社会能力 由于心理—社会因素对健康的影响越来越明显，因此，提高儿童青少年的心理—社会能力就显得尤为重要。所谓心理—社会能力，又被称为生活技能，是指个体能够以适应和积极的行为，有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力。它包括以下十种能力。 1．自我认识能力。指一个人能够对自己的个性、长处、弱点、喜好等做出客观评价的能力，这种能力能够使你正确地认识自我，遇到困难时也不会丧失自信心。 2．同理能力。指能够站在他人的角度上考虑问题的能力。当你与他人交往、商讨和解决问题时，非常需要这种能够设身处地地为别人着想的能力。这将有助于你理解、同情和帮助别人，并且能很好地解决问题。 3．有效的交流能力。指能够运用最基本的听和说的能力，准确、恰当地表达自己