岳麓版历史必修《理性之光.ppt

第14课　理性之光 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 1.掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙思想家的主要思想观点 2.理解启蒙运动对人文主义的发展；三大运动之间的内在联系与嬗变 一、启蒙运动 1．背景 (1)经济：资本主义经济的不断发展。 (2)思想：新兴资产阶级在思想领域反对 与教会特权的斗争深入展开。 2．含义：启迪和开导人们的 意识，给人们带来光明和希望。 3．内容 (1)只敬畏真实，尊重 ，提倡用理性判断一切事物。 (2)把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。 二、孟德斯鸠：法的精神 1．代表作：《论法的精神》。 2．观点：提出了 学说。 3．影响：三权分立学说后来成为资产阶级 的基本原则。 1．怎样理解“三权分立”学说？ 精讲：　(1)内容：三权分立是国家的立法、行政和司法三种权力各自独立行使职权而又互相制衡的制度。其核心是分权制衡。 (2)实质目的：从根本上否定君主专制，确保公民的政治自由。 (3)实践：首先采用的是美国制定1787年宪法，建立了总统共和制。随后欧美各主要资本主义国家，都以孟德斯鸠三权分立学说为其政治制度的理论基础。中华民国的《临时约法》也受到了它的影响。 2．[解析与探究]请分析：启蒙思想家为什么要抨击宗教禁欲主义，这一批判有何历史意义？ 提示：　禁欲主义是宗教神学的重要内容，启蒙思想作为资产阶级的思想文化运动，通过猛烈抨击宗教禁欲主义，批判了封建神学的“神”本思想，宣扬了人文主义的思想，这样就动摇了欧洲封建统治的思想基础，符合资产阶级追求财富和现世幸福的思想观念，有利于资本主义的发展。 1．下列对孟德斯鸠的主张表述正确的是(　　) ①实行分权，防止专制　②实行共和制，反对君主制　③实行法制，保障自由　④三权分立，相互制约 A．①②③　　　　　 B．①③④ C．①②④ D．②③④ 解析：　结合孟德斯鸠三权分立的具体主张分析：行政权属于君主，所以他不反对君主制。故②应排除。 答案：　B 一、地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 二、思想主张 1．自由是人人享有的一种天赋权利，不应受到任何侵犯，这种天赋人权只受法律支配。 2．平等则意味着反对 和封建特权，人人生而平等。 3．法国应建立依靠资产阶级力量的 。 三、评价 1．伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和 。 2．伏尔泰的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。后世有人评论说：“18世纪是 的世纪。” 结合图片说说为什么有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪”？ 提示：　(1)法国启蒙运动的领袖。 (2)他比同时代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性；倡导生而平等、信仰自由和民主政治。 (3)他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响。所以后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。” 2．“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”这段话所体现的思想是(　　) A．主权在于人民 B．权利应当“制约与平衡” C．天赋人权，自由平等 D．社会契约论 解析：　本题主要考查学生对历史材料的分析理解能力，要注意把握其核心思想。材料中强调了人生来都应该是平等的，尤其是在法律面前。 答案：　C 一、地位：卢梭是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的 。 二、思想主张 1．卢梭阐述“天赋人权”的学说，提出“ ”的口号。这一重要思想表述成书，就是著名的《社会契约论》。 2．卢梭从分析人类不平等的起源出发，认为人本来平等，自从社会有了 ，才使人不平等。 3．提出人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。 怎样理解卢梭的“人民主权”说？ 精讲：　(1)其前提是“天赋人权”和“社会契约论”。他认为人生而自由，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，国家是大家自愿订立契约而建立的。 国家的最高权力属于人民，人民有权推翻暴君，重新建立符合人民利益的契约——民主共和国。 (2)“人民主权说”从根本上否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。 3.右图是18世纪法国等级制度示意图。近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有(　　) ①三权分立学说　②社会契约学说　③人民主权学说　④主张法律上的平等和事实上的经济平等 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 解析：　 社会契约学说、