学校本位教师评鉴的实践与反思.pdf

教育實踐與研究 研究論文 第 21 卷第2 期，63-94 ，2008 年9月 ∗ 學校本位教師評鑑的實踐與反思 孫志麟∗∗ 教師評鑑是增進教師專業發展的可行途徑，也是確保學生學習成就的重要 機制。本研究從學校本位的觀點切入，選擇台北縣偏遠地區的一所國民小學為 場域，歷經約一年的時間，探討教師評鑑的實踐歷程與結果，同時進行理論層 次和行動層次的反思。研究結果發現：教師從參與教師評鑑的過程，增加了評 鑑知識理解與專業成長，以及持續進行反思並建立自信。此外，學校也經由教 師評鑑的推展，開啟了專業對話的學習文化。亦即學校本位教師評鑑機制對教 師發展和學校改進均有正面的影響。顯示：學校本位教師評鑑的理論觀點在實 際的教育情境中實踐的可能性，值得推廣至其他同樣以促進教師專業發展為訴 求的學校。不過，在推展學校本位教師評鑑時，可能也會遇到若干問題，包括 評鑑觀念的重建、教師工作負荷與時間管理、評鑑文化創生、賦權增能評鑑的 可行性等等，必須予以正視並謀求對策。最後，本研究亦討論學校本位教師評 鑑實踐所帶來的啟示。 關鍵詞：教師專業發展、教師評鑑、學校本位評鑑 ∗本論文初稿曾發表於台北市立教育大學主辦之「2007 台灣教育學術研討會」 （2007/10/26 ），原論文名稱為「行動與反思：學校本位教學評鑑的實踐」。投稿本 刊時，期刊審查委員和編輯委員提出的意見或建議，作者在論文修改及答覆過程中 均予以回應，特此感謝。 ∗∗孫志麟：國立臺北教育大學教育經營與管理學系暨研究所副教授 sun1014@.tw - 63 - Journal of Educational Practice and Research Research Article Vol. 21, No. 2, 63-94, Sep. 2008 The Practice and Reflection of School-Based Teacher Evaluation Chih-Lin Sun∗ Teacher evaluation is an important mechanism for enhancing teacher professional development and student learning achievement. The main purpose of this study was to create a framework focused on school-based viewpoints to improve teacher evaluation in a remote elementary school in Taipei County. It also reflected the possibilities and challenges of school-based teacher evaluation from both theoretical and practical perspectives. Results indicated that teachers enhanced evaluation understanding and professional growth after participating in the processes of teacher evaluation. Secondly, teachers could continue to reflect on their t