水杯重心升降的探讨 郑董董 201010800089.docVIP

水杯重心升降的探讨 郑董董 201010800089 摘要：本小组的在应用物理选讲的PPT展示--重心平衡中涉及到的“奇异平衡”内容中“倾斜的易拉罐”，发现易拉罐中注水量与重心的位置有着奇妙的关系，本文特以“圆柱形水杯”为研究对象进行探讨，旨在弄清楚注水量与重心的位置的关系。 关键词：水杯 重心 位置 探讨 正文： 回顾 重心的定义 重心，是高中物理必修1课本中第三章第一节的内容。一个物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。质量分布均匀的物体，重心位置只跟物体的形状有关；而质量分布不均匀的物体，重心位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体的质量分布情况有关。 奇异平衡——倾斜的易拉罐 如图一所示，在一支使用过的易拉罐内注入适量的水，慢慢调节其直至倾斜平衡。这奇异平衡不仅在视觉上造成奇妙的景象，在理论上更是奇妙。适量的水不仅使水和易拉罐的重心下降，恰当的易拉罐构造使得倾斜时，重力的作用线恰好通过支撑点使其平衡。简单地说，就是重心的神奇作用。 但是在调节其平衡时，我们发现，注水量会影响重心的位置，加的水量太多易拉罐直接倾倒，加的水量少则达不到倾斜的程度。所以不是简单的一味加水而重心就会下降或是上升，其两则究竟是什么关系呢？这个问题一直困扰着我。 高中经典之题 在高中学习重心时，总会碰到这样一道题。 有一个圆柱形的水杯中，原来杯中没有水，在向空杯中缓慢注水，直至注满的过程中，系统的重心位置 慢慢下降 （B）慢慢上升 （C）先升后降 （D）先降后升 依稀记得，老师只是简单地口头说说，这就是生活中的经验得到的，并未给予我们常规的推导和讲解。 探讨水杯重心的升降 本文主要围绕“高中经典之题”进行对物体的重心位置与注水量（物质分布）关系的探讨。利用两种不同的方法进行计算推理得出结论，旨在帮助学生更好地理解明白该题的原理及掌握解题技巧方法。更重要的是为“倾斜的易拉罐”这个教具奠定了理论基础，为教具的推广产生深远的意义。 1、方法一 本题常用极限法分析:以空杯和杯中的水组成的系统为研究对象,没加水时, 系统的重心在水杯的几何中心;加半杯水时,系统的重心在水杯几何中心的下方;加满杯水时, 系统的重心还在水杯的几何中心.所以,在向空杯注水直至注满的过程中,系统的重心是先降后升. 由于系统重心位置与杯内水面高度并不是一个简单的函数关系,在高一物理教学中,教师这样处理例题,显然是无可厚非的.但是在高三物理复习中,在学生已有的数学知识基础上,教师完全可以引导学生建立模型,自主探究系统重心升降与杯内水面高度的定量关系,找出系统重心的最低点以及满足系统重心最低时的水面高度. 如图所示, 设空杯的质量为 , 能装进的水的最大质量为, 水杯的高度为, 杯内水面的高度为, 杯内水的质量为。若忽略水杯的厚度和质量分布的不均匀性, 以杯底为零高度, 则空杯的重心高度为, 杯中水的重心高度为。 根据重心计算公式, 系统重心的高度为 （1） 将、、和代入（1）式， 可以得到系统重心的高度为 （2） 图2为(2)式的函数图像，如图可知，随着杯中水面高度逐渐升高，系统重心先降后升。 为了求系统重心高度的最小值，对（2）式求导 （3） 令（3）式等于零，可得系统重心最低时的水面高度为 (4) 把（4）式代入(2)式，可得系统重心高度最小值为 (5) 从上述定量的分析可以发现，在向空杯中缓慢注水的过程中，系统的重心先降低再升高。当系统重心最低时，重心高度与此时的水面等高。 2、方法二 设杯子是由密度为同种均匀材料制成的,杯子是内外半径分别为、深度为的圆筒，底部为厚度为的圆盘。由于杯子具有轴对称性，其质心( 重心)只在对称轴线上，故取对称轴为轴，并规定竖直向上为轴正方向，杯底面圆心处为坐标原点为O。杯底质量为，重心高度为；杯侧壁质量为，重心高度为。 （1） （2） （3） （4） 设某一时刻 时注入杯中的水质量为，液柱高度为。则此时杯和水所组成的系统的总体质心高度为。 （5） （6） 令（6）式等于零，得 (7) 时，是的减函数； (b)时，是的增函数； (c)代入（5）式，得到。这说明注入的液体的液面达到时，恰好液体与杯子所组成的系统的重心等高。 三、总结 本文利用两种不同的方法，进行数学计算推导得出了“水杯注水量和重心的位置”的关系表达式。只有当注水量的在杯中的高度达到最佳高度，即可以与杯的重心等高，