综合实践反思.doc

《校园里的皂荚树》 综合实践活动反思： 实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发 在活动刚开始的时候，为了节省时间，我没有经过全班同学的讨论和交流半设定了本次活动的子课题以及每个小组的活动方案。可是在活动真的开展之后，我发现学生们“消极怠工”对活动一点兴趣都提不起来，感觉积极性严重不足。 在百思不得其解的情况下，我不得不找到班长盖梦涵问她：“这次活动我们的主题《校园里的皂荚树》是同学们提出来的，可是怎么真的开展活动的时候同学们表现出来的积极性却不是很高呢？”盖梦涵回答：“主题是大家选的，大家也很感兴趣，可是子课题都是你定的，我们一点也不感兴趣。你叫我们哪来的积极性呢？” 听后我不禁自责，是啊，我自己定的子课题，同学们一点兴趣也没有怎么可能有积极性呢？忍不住做出如下反思： 综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些学生选择的子课题，看上去往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。而不能自己擅做主张，来决定孩子。 在我做出调整之后，学生们又根据自己的兴趣爱好提出问题，设定子课题，从而在过后的研究过程中也表现出了浓厚的兴趣和很高的积极性。 《校园里的皂荚树》综合实践活动反思： 综合实践活动中教师的指导作用不容忽视 在重新设定了子课题之后，学生们表现出了很浓厚的兴趣和积极性，但是经过一段时间后，我发现同学们的进展却很慢，并没有取得预期的效果，经过在学生中的走访调查后，我得知，原来学生们虽然对研究的内容很有兴趣很愿意去调查实践，但是却在很多问题上不得其法不知道该如何应对解决，所以我决定立即上一节指导课，从而为学生拨开迷雾。 在上过指导课后，学生们的困难明显减少了，研究的进展也快了很多，在短时间内也取得了显著地成果。反思如下： 综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。 《校园里的皂荚树》综合实践活动反思： 活动中要面向全体学生。 作为一个教师，难免会把学生分为优中劣三等，而老师的注意力又往往会集中在前两部分，我就是这样的一名老师。因为我同时还担任这个班的数学教学工作，所以我对这个班的学生情况比较了解，范志浩、韩明琦、陈东阳等几名同学在各科上的表现都不是很好，所以在综合实践活动中我并没有对他们报以太高的期望。 但是在接下来研究皂荚树价值的时候，我却发现这几名同学表现出了其他同学所不具备的天赋，尤其是范志浩自己尝试着用皂荚叶熬水去验证皂荚的去污能力。给我留下了很深刻的印象。反思如下： 综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。 时代的发展需要我们培养高素质的孩子，我们再也不能把学生禁锢在书本和教室里了。走进生活的孩子是快乐的，让我们带着孩子们走进综合实践活动的世界，愿综合实践活动伴随每个孩子健康快乐成长！ 《校园里的皂荚树》综合实践反思： 《校园里的皂荚树》这期活动行将结束，回顾整个过程，我们有做的进步的地方，同时也有很多需要改进的地方，整理如下： 1、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动手过程中，更是提高了学生的合作