在美读中想象在想象中创造――人教版课标教科书一年级上《四季》教学设计及评析.pdf

——人教版课标教科书一年级(上)《四季》教学设计及评析 口罗小燕 《四季》是一首儿歌。作者通过对四季代表性事物 级的孩子来说尤为重要。) 的描述，向儿童展现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌 2．把你的想法告诉大家吧! 采用拟人化的手法，语言亲切、生动。再配上形象优美 第一段：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 的插图，有利于激发学生的学习兴趣，初步培养美读 第二段：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 课文的能力，并让学生在观察、想象中去创造。在执教 第三段：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 过程中，四个版块的设想符合学生学习的身心需要。 第四段：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是 较好地体现了新课程的理念。 冬天。” 一、谈话导入，揭题激趣 通过小朋友的回答。借助课件让学生在理解“草 1．，j、朋友，你能告诉老师，现在是什么季节吗?你 芽尖尖、‘我是春天’、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚 是怎么知道的? 子一挺”等词旬的基础上，再指导学生美美地读一读， 2．一年中，除了秋天，还有哪些季节呢?你能用一 背一背。力求体现学生的个性，让学生读出自己对课 个词来概括吗? 文的独特的感悟。 3．板书课题：四季。f师生齐读课题) 在交流第三段时。出现了一个小高潮： (点评：引导学生用“我知道现在是秋天。因为 一位孩子说：我喜欢“鞠着躬”这个词，因为作者 ……”的句式进行说话训练。有利于一年级孩子的规 很会想象，你看谷穗的样子是弯弯的，很像一个人鞠 范说话，还能促使孩子展开想象，享受到说话的快乐。 着躬的样子。说完还把“鞠着躬”表演了一下。 让学生用一个词概括季节．既激活了孩子的知识储 另一位孩子说：我也喜欢“鞠着躬”这个词。但是 备，又训练了思维。) 我的想法和他的不一样。我认为谷穗非常有礼貌，老 二、读文知意．感悟情趣 师告诉过我们敬礼、鞠躬、握手、微笑是对人的尊敬， (一)读通课文 是有札貌的表现。 1．听老师配乐朗诵这首儿歌，说一说你喜欢这首 第三个孩子站了起来说：老师，我也是这么想的。 儿歌的原因。 我认为第一段中草芽最好是点头对小鸟说。第二段中 2．那就请小朋友好好地去读一读这首儿歌吧。你 荷叶最好是“微笑着”对青蛙说。 想读哪段就读哪段。 于是，一石激起千层浪，许多孩子纷纷发表了自 3．愿意读给大家昕的就站起来读。其他同学当小 己的想法和感受。自然就把课文读得惟妙惟肖．课堂 评委，帮助同学读准每个字。 里顿时充满了生机和童趣。 (点评：让学生选择自己喜欢的段落进行多次朗 (点评：教师不再是知识的灌输者，而是组织者、 读，读给自己听，读给同学听，听同学读，读后交流，充 引导者。和孩子处在平等的位置上，课堂的气氛、节奏 分体现了课堂教学中的学生主体地位。) 应由教师调控。“鞠着躬”这个词的教学是成功的一 (二)美读课文 例，它唤起了孩子内心的个体求知欲。激起了孩子强 1．把你喜欢的段落再美美地读几遍，思考：你为什 烈的表现欲。培养了孩子必须．的成功感。) 么喜欢? 3．看着课件，和着音乐．