新人教一年级上册第八单元五课时到八课时.docVIP

第 八单元集体备课 主备人：周雅琴 复备人： 课题 5课时5、4、3、2加几 教学内容 教材第95页的例4，完成“做一做”。 教学目标 1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几 2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 教学重、 难点 学会5、4、3、2加几的计算方法。 教学方法 自学辅导法、尝试指导发 教学准备 口算、数字卡片 教学过程（初案+个案） 个性重建 复习铺垫 口算练习（多媒体播放） 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 学生抢答 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？ 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。 新课 1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？ （1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？ （2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？ （3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？ （4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。 2、教学例2 4+8=？ 3+9=？ 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？ 指导学生看书，小结 问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几） 有什么特点？怎样算得快？为什么？ 三、巩固 1、做第110页做一做中的第1-3题 （1）第1题， 左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？ 右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。 （2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？ （3）学生独立完成，并问：你发现了什么？ 2、数学游戏 转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。 板 书 设 计 5+7=12 把7分成5和2,5+5=10,10+2=12，所以5+7=12 把5分成3和2,7+3=10,10+2=12，所以5+7=12 因为5+7就是7+5,7+5=12，所以5+7=12 反思： 第八单元集体备课 主备人： 周雅琴 复备人： 课题 6课时5、4、3、2加几（练习） 教学内容 练习二十二 教学目标 1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。 2、培养学生思维的灵活性 教学重、 难点 正确、熟练的口算。 教学方法 教学准备 口算卡、多媒体课件、游戏卡片。 准备练习 学生说一说，再把算式写在课堂练习本上。 让算的快的学生说一说为什么算得快，酸的快的秘密在哪里。 指导学生书写算式。 师:怎么写不漏掉也不重复？为什么? (按一定的顺序：按顺时钟或逆时钟的方向写，不会漏掉也不会重复) 学生独立的完成，教师巡视，帮助有困难的学生。 （2）引导学生完成练习二十二第二题（课件出示） 1、学生看表格，弄清楚题目的意识。 2、分组讨论，并派代表说一说。 师：这道题目是什么意思？ （这道题的分别求篮球一共有多少个，跳绳一共有所少条） 3、学生独立完成，教师巡视，集体订正。 4、学生独立完成练习二十二第3、4、5题 三、游戏 哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。 板 书 设 计 反思： 第 八 单元集体备课 课题 第七课时 用数学 教学内容 教材第97页例5及“做一做”，练习二十三第1、5、6题 教学目标 培养学生的应用知识和解决问题的能力。 教学重、 难点 引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法 教学方法 演示、探究 教学准备 课件。创设情境，要求一共有所少人，该怎么解决这个问题？ 学生独立思考 学生把自己的想发与同桌互相交流，来解决问题的方法。 教师巡视，及时和学生交流，给予点拨。 4汇报：学生举手发言，教师板书。 数出总的人数。一共15人。 数出前后两排的人数，再加起来，后排有8人，前排有7人，8+7=15（人），一共有15人。 按性别数，男生有9人，女生有6人，要求一共有多少人用加法算式。算式：9+6=15（人），一共15人。 （如果学生没有多角度地去解决问题，教师可以引导学生思考，要求用一共有多少人，可以分别数出前后两排的各有多少人，再加起来：也可以启发学生想一想，图中有男生和女生分别是多少人；想一想。还可以分几部分数，再加起来。引导学生从多个角度思考问题，解决问题） 学生评一评，哪种解决问题方法好，为什么？ 解决问题 教材第97页的“做一做” 学