新课标人教一年级数学上册8-9教案表格式.doc

第八单元　20以内进位加法 第 4 课 时 课　题 9加几 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。 教具、学具 电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根小棒。 教 与 学 的 双 边 活 动 个性添改 一、准备性练习。 出示卡片“9＋（ ）=10” 口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几 口算。9+1+2 9+1+4 9+1+3 9+1+5 二、新课 1、教学例1。 投影出示课本第96—97页全景图。 教师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌互相说一说。 运动会上为了给学生解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。 交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。 可能出现的方法： （1）数数法：1、2、3、4、……11、12、13，一共有13盒。 （2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 （4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。 2、强化“凑十法”。 9+4 该怎样计算呢？用小棒摆一摆。 教师指导学生操作： 　　左边摆9根代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。 　　盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？ 说明9+4的口算方法。边口述边板书。 3、利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。 （1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6= ） （2）用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。 你还可以提出什么问题？ （3）反复练习。 圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 （4）看图列式。（做一做第二题。）学生独立看图填数，说说你是怎样写的？ 三、课堂小结。今天我们学习了什么？ 四、课堂作业。做一做第3题。 板 书 设 计 教 学 反 思 第 2 课 时 课　题 练习 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 1、使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。 2、能够用数学知识解决简单的实际问题。 教具、学具 教 与 学 的 双 边 活 动 个性添改 一、看图列式： 1、基本题：练习十七第1题、第3题。 先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。 对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。 2、用数学：练习第4题。 （1）先说说大括号的意思。 （2）提问：要求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式？ （3）完成练习。 3、开放题；练习十七第五题。 你能说说图画的意思吗？ 要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？ 要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？ 二、看卡片口算。 9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 三、变式训练 练习十七第二题，课前把题抄在黑板上 选择计算其中的一题，说说你是怎样想的？看谁算得多。请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。 请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。 四、连线题 练习十七第六题 抽几题说说计算的方法。 五、游戏：摘果子（练习十七第七题） 6+3= 9+5= 2+5= 9+7= 5+5= 3+4= 9+9= 9+4= 1+9= 9+8= 9+6= 5+4= 六、作业 随堂练习 板 书 设 计 教 学 反 思 第 3 课 时 课　题 用数学 教　　学　　目　　标 重点、难点或关键 使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9加几的口算方法，强化“因题选择算法”的意识。 教具、学具 教 与 学 的 双 边 活 动 个性添改 一、看卡片口算： 9+5= 9+3= 9+9= 9+6= 9+4= 9+2= 9+8= 9+7= 二、教学例3 1、投影出示例3画面 2、让学生观察画面,说说图意. 3、出示问题：一共有多少人?要求这个问题，图画上告诉了我们什么