新课标人教版一年级下册数学教案20以内的退位减法单元分析及教学建议.docVIP

122《20以内的退位减法》单元各知识点教学建议 主备人：郑 丹（新塘小学） 审稿人：钟银鹰（新塘小学） 一、本单元知识框架 二、单元学习内容的前后联系 三、本单元教学目标 1、能够正确地、熟练地口算20以内的退位减法。 2、会计算连加、连减、加减混合运算。 3、初步学会解答初步学会用加法和减法解决简单的问题。 四、单元知识点列表 编号 知识点 内容 122-01 数的运算：十几减几 第12页例1，第15页例2 122-02 数的运算：连加（已学） 第17页第7题 122-03 数的运算：连减 第17页第7题 122-04 数的运算：加减混合 第17页第7题 122-05 解决问题：看图列式（减法） 第16页第2题，第14页第8题 122-06 解决问题：看图列式（连减）看图列式（加减混合） 3 五、各知识点的教学建议 知识点 122-01 数的运算：十几减几 教学建议 1、在课程标准和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》（17页）对于“十几减几”的口算要求如下： 因此，在教学中需要注意以下情况： 1、组织多种形式的学习活动，帮助学生学习计算方法。 首先，应结合具体情境进行计算教学，可以从两方面来体现。一要注意从具体情境中引出计算内容，二要用计算知识解决实际问题。 其次，引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，帮助学生理解算理，掌握算法。 2、处理好算法多样化的教学，提倡算法优化。 计算十几减9的算法很多，教材呈现了“想加算减”和“破十法” 两种。其他方法通过问学生：“还可以怎样计算？”来呈现。重点教学“想加算减”和“破十法”。在教学中问：“你最喜欢哪种算法？”帮助学生算法最优化。 3、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。 （1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。 （2）关注学生的错例，如16—9，17-9，15—8=6,14—6=9等，找出学生出错的原因，并将出错的口算做成卡片或结合应用，每日反复练习。 （3）引导对比，发现规律。计算十几减9的算式，让学生将差与被减数的个位数对比，从中发现规律并说明理由。 （4）关注口算较慢或计算有困难的同学，帮助他们取得进步。 4、培养学生良好的学习习惯，提出要求：看清数字；看清符号；认真计算；仔细检查。学生学过十几减9，易将不退位减法看成退位减法，如15-4=9，原因是受到14-5=9的影响，因此应通过对比练习，减少学生出错的情况。 评价要点 1. 掌握十几减几的计算方法。 2. 能正确计算十几减几的口算。 评价样例 A级（易）： 教材第12页做一做 4、教材16页第4题 12－6= 13－7= 18－5= 14－7= 15－9= 6+9= 7+8= 14－6= 5+7= 16－6= 16－8= 18－9= 10+9= 17－8= 15－7= 11－4= B级（中）： 5、比一比，在 里填上“”“”或=“。 15－7 8 14－6 7 12－7 6 11－9 2 16－9 6 8 17－9 13－9 4 6 14－8 知识点 数的运算：连加（已学） 数的运算：连减 数的运算：加减混合运算 教学建议 在一年级上册教材第72页和第75页，学生已经学过连加、连减、加减混合的运算，知道了连加、连减、加减混合运算的运算顺序。在本册教材中，只在教材练习第17页第7题出现，因此需要继续巩固练习连加、连减、加减混合的运算。 1、注意在教学过程中让学生掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序。 在一个算式里，只有加、减法，要按从左往右的顺序依次计算。 2、培养良好的解题习惯。 先看清“+”和“—”，再用直尺画出第一步计算的部分，最后检查每一步计算是否正确。 3、学生出现的错例： 11+4-3=15 【分析】学生只计算了第一步，漏算第二步。 15-8-3=3 【分析】学生对于十几减几的计算不熟练，需要反复练习。 评价要点 会计算连加、连减、加减混合运算。 评价样例 A级（易）： 1、教材第17页第7题 2、口算。 13—9—2= 16—8+9= 7+9—8= 6+6+5= 9—9+12= 7+6—4= 18—9+5= 11—6+8= 知识点 122-05 解决问题：看图列式（减法） 教学建议 在一年级上册教材第