新课标人教版五年级下册将相和、草创借箭、景阳冈表格教案.doc

第五单元教材分析 一、教材分析： 本单元以“中国古典名著之旅”为专题，展示了悠悠中华的优秀文学篇章。安排了根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。除了以上课文，还安排了“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。 二、单元教学目标： 知识与能力： 1、要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 2、感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。 3、《将相和》让学生弄懂比较复杂的因果关系，其次感受栩栩如生的人物形象。 4、《草船借箭》重在引导学生以“借”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。 5、《景阳冈》是一篇近代白话文，着重引导学生透过故事情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概的个性特点有所把握，感受名篇语言的精彩、情节之生动。 6、《猴王出世》也是一篇近代白话文，根据本文的语言表达特点，教学时，以读为主线来安排教学过程，感受集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。 过程与方法： 采用自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观： 了解故事之间的内在联系，体会人物的爱国情操。 单元教学 重难点： 单元重点：  1、本单元会认生字36个，会写22个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，感悟故事中的人物形象。 3、用自己的话讲讲这些故事。掌握缩写文章的方法。 4、了解故事之间的内在联系，体会人物的爱国情操。 单元难点： 1、理解课文内容，感悟故事中的人物形象。 2、用自己的话讲讲这些故事。掌握缩写文章的方法。 课题 18、将相和 教学目标： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 过程与方法： 朗读感悟、合作交流教师指导。 情感态度与价值观： 对学生进行爱国主义教育。 教学重点、难点： 1、把握三个故事之间的联系。 2、读讲故事，感受人物形象。 预设教法、学法： 自主、合作、探究。 2、品读词句、以读为主。 教学准备： 预习课文，自学生字生词。 2、查阅本课资料。 第一课时 课题 18、将相和 教学目标： 知识与能力： 1、认识7个生字，会写9个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、熟读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容。 过程与方法： 朗读感悟、合作交流、教师指导。 情感态度与价值观： 对学生进行爱国主义教育。 教学重点、难点： 把握三个故事之间的联系。 预设教法、学法： 自主、合作、探究。 2、品读词句、以读为主。 教学准备： 1、预习课文，自学生字生词。 2、查阅本课资料。 教学内容 教师活动 学生活动 预设目标 课堂生成 一、导入新课。 1、同学们你们喜欢四大名著吗？ 2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？ 浅谈四大名著。 激发学生学习本课的兴趣。 二、检查预习。 1、读文。 2、生字新词。 3、说一说课文围绕“将”“相”和讲了哪几件事。 学生汇报自己预习情况。 培养学生的预习能力。 三、品悟第一个故事。 1、上节课，我们从“和”字看出他们本来不和（板书：不和），那一小节直接告诉我们不和的原因？ 2、指名读16小节，理解廉颇为什么不服？ 板书： 攻无不克，战无不胜就靠一张嘴 3、指导朗读。 4、那么蔺相如是不是真的就靠一张嘴，没什么本领呢？自由读课文第一个小故事，画画蔺相如语言的句子，思考：在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？ ①指名读画的句子。 ②交流：在什么情况下说这样的话？这样说的目的是什么？ ③感受到蔺相如有什么品质？ ④朗读指导。 5、小结： 在这个小故事里，我们感受到了蔺相如的自信、聪明以及机智。 ⑴汇报蔺相如的语言。 ⑵将第四处改称第一人称。 ⑶品悟第一处： 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去……那时有秦国理屈，就没有动兵的理由。” （抓两个如果、一定、秦国理屈，没