第三单元复习课件新人教版八下.ppt

八年级下第三单元 第三单元概述 本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品。 本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇，体现了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把握人与自然的总体关系，再接触一个一个具体问题，有利于阅读理解能力的提高。 单元导航 《敬畏自然》 严春友 《罗布泊，消逝的仙湖 》 吴 刚 《旅鼠之谜 》 位梦华 《大雁归来》 利奥波德 《 喂——出来》 星新一 综合性学习 科海泛舟 三、课文内容解说 《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。 三、课文内容解说 《喂──出来》是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔。却不料，到头来出现了报应的迹象，最初扔进的一块小石子飞了下来。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。 （三）教学设计： 1. 整体感知 学生反复阅读课文，然后围绕：问题（1）作者提出的主要观点是什么？（2）为什么提出要“敬畏自然”?（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?进行思考。 方法：找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。 2. 品味语言 ① 本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（以课后“研讨与练习二”为例） ② 反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 3. 质疑反思 ①充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗？ ②既然人类在自然面前是那样渺小和微不足道，人类是否就应该任由自然摆布而无所作为了呢？你认为应该怎样正确对待自然？根据是什么？ 4. 链接练笔 ①长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，请你用一句或几句话把感受写出来。 示例：面对一块普通的石头，难道就可以任意把它扔掉或击得粉碎？你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你扔掉它；它会愤怒，你把它击得粉碎，它也会痛的。 我们并不孤独，世间万物都是我们的弟兄。我们可以与月亮对饮，与太阳赛跑，也可以向花儿倾诉烦恼……因为我们之间是平等的好朋友。 ②以“人·自然·生命”为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。 （三）教学设计： 1. 走进文本 ①这是一个怎样的洞？ （完成句式：这个洞貌似 实际 ） ②这是一群怎样的人？ （通过人物的神情、动作揣摩他们的心理。） ③作者故事会有一个怎样的结局？ 理清情节链，并想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？ ④探究一个最根本的原因？ 联系《敬畏自然》中的观点，其根源是人类对自然缺乏一种敬畏之心。 ⑤给我们一个怎样的启示？ 一百多年前，恩格斯发出警告：“人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报复。”你能举出人类因为破坏大自然而遭到大自然报复的例子吗？ 2. 了解文体 从文本中你能概括出科幻小说的一些特点吗？ 补充材料：科幻小说介绍 3. 链接练笔 ①读了这篇小说，你最想对文中的那些人说些什么？ ②你能挑战《哈利·波特》，课外进行科幻小说创作吗？ * * * * 课文教学设计 第11课 敬畏自然 课文教学设计 第11课 敬畏自然 课文教学设计 第11课 敬畏自然 课文教学设计 第11课 敬畏自然 课文教学设计 第15课 喂——出来 课文教学设计 第15课 喂——出来 课文教学设计 第15课 喂——出来 课文教学设计 第15课 喂——出来