蓬溪县大石桥中学九年级语文上册 1 雨说导学案(无答案) 新人教版.doc

1 雨说 学习目标 1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。 2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情 3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 学习重难点 1、用喜悦、欢快的语调诵读全诗，体会诗歌明丽清新的风格。 2、理解意象，领悟主旨，品味感情。 一、相关链接 【链接材料】——作者简介：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 二 学法指导 诵读法感悟法 联想想象法 比较评析法 第一、二课时 一、预习导学 1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 田圃 ( ? ) 禁锢(??? ? ) 留滞(? ?? )??喑哑(?? )(? ? ) 襁褓(???? )(　 　) 2、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。 3、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 4、在第一节到第五节中出现过哪些景物? 5．解释下列词语：? 留滞 ： 襁褓 : 温声细语： 润如油膏： 6．了解作者郑愁予以及写作背景。 7．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，雨“说”了哪些话？请你在文中用横线标出。 8．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。 二、整体朗读课文，整体感知——读雨 让学生对字词加深印象的同时，初步体会作者的遣词造句。诗人吟成一个字，花了不少心思： 当雨未来时，田圃是________________，牧场是________________，鱼塘是________________，小溪是________________。 雨未来和来了时的情景形成鲜明的对比。 雨来了，使田圃________________，牧场________________，鱼塘________________，溪水________________。 三、课堂交流、探究展示 1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？ 2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。 5、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 6、雨做了这一切，它的来意是什么? 7．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 10、雨的祝福是什么?如何理解? 11、欣赏品味下列句子的表达效果。 （1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 （2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。