新护士随身笔记在新生儿科护理带教中的应用.pdfVIP

齐鲁护理杂志2012年第 l8卷第 13期 · 护理教 育 · 新护士随身笔记在新生儿科护理带教中的应用 唐云飞 (南京医科大学附属无锡市人民医院 江苏无锡214023) 【摘 要】目的：探讨新护士随身笔记在新生儿科护理带教中的应用效果。方法：将60名新生儿科新护士随机分为观察组和对照 组各3O名，对照组采用传统模式带教；观察组采用建立临床随身笔记法进行带教。结果：观察组出科理论、操作考试成绩较对照 组高(P0．01)，对带教老师满意度和临床实践过程中自我满意度较对照组高(P0．01)。结论：建立临床随身笔记强化 了实践 带教 内容，带动了带教老师和新护士之间的互动交流，有效提高了新生儿科临床护理带教质量。 【关键词】新护士；临床实践；新生儿科；护理带教 ；随身笔记 中图分类号：R192 文献标识码：B DOI：10．3969／j．issn．1006—7256．2012．13．069 文章编号：1006—7256(2012)13一O112—02 临床带教的目的是培养能促进医疗卫生事业发展的应用 存放工作服口袋内为宜，随时取用，在临床实践中基本同对照 型专门人才…。新生儿科由于其特殊性，专科性强，临床带教 组，在执行每个临床操作后20rain内立即进行记录，记录内 是奠定新护士独立完成护理工作能力的关键，也使新护士通 容：自己未掌握的临床操作步骤及细节；新知识 、新技术 ；遇到 过临床带教更直观地了解新生儿科 的临床特点 ，较全面的掌 疑难杂症等病种的处理；各种专科仪器操作的步骤、参数、注 握护理技能，更好更安全的服务患儿。2008年8月 ～2011年 意事项；药物的剂量和不 良反应；以及常遇到的问题，新护士 3月 ，我们指导新护士建立临床随身笔记 ，取得满意效果。现 可按照自己掌握的侧重记录，一般记录未掌握的。记录方式 ： 报告如下。 ． 列表或者表述，新护士可按照 自己的记录方式记录。在记录 1 对象与方法 过程中有疑问应及时询问带教老师。整理：新护士每周整理 1 1．1 研究对象 本组新护士60名 ，均为女性，年龄2l一27 次，对 自己掌握的知识作标识。 岁。均在我科轮转3个月。选择 2008年8月 ～2009年 l2月 1．3 评价方法 ①比较两组出科理论考试，并临床随机抽考 到我科轮转的新护士30名为对照组，年龄 21—26岁，中专3 两项基础护理操作和专科护理操作，取平均分。90分为优 名，大专 15名 ，本科 l2名；选择2010年 1月 一2011年3月到 秀，85～9O分为 良好，81～85分为及格 ，80分为不及格。② 我科轮转的新护士30名为观察组，年龄23～27岁，中专 1名 ， 出科时了解新护士对带教的满意度，设满意、一般、不满意3 大专 16名，本科 13名。两组性别、年龄、学历比较差异无统计 个选项。③对临床实践中自我表现的满意度 ，设满意、一般 、 学意义 (P0．05)。 不满意3个选项。 1．2 方法 对照组按照传统模式临床带教，临床实践以学、 1．4 统计学方法 采用 SPSS13．0软件行Wileonxon秩和检 看、操作为准。观察组则建立临床随身笔记，临床实践以看、 验 ，检验水准0【=0．05。 学、记 、操作为准，而记就是在进入临床实践前，带教老师指导 2 结果 新护士建立临床随身笔记，准备小型手写本 ，大小厚薄以便于 2．1 两组出科理论考试、操作考试成绩比较 见表 1。 表 1 两组出科理论、操作考试成绩比较 (分) 2．2 两组对带教老师的满意度比较 见表2。 表 3 两组临床实践自我满意度比较 表2 两组对带教老师的满意度比较 临床实践的收获感也显著高于对照组(P0．01)。分析原因： 2．3 两组临床实践 自我满意度比较 见表 3。 ①新护士在参与临床实践中会产生记忆痕迹，这些记忆痕