第七章万有引力与航天(新人教版-必修2).ppt

第七章《万有引力与航天》 7.1《行星的运动》 教学目标 知识与技能 1．知道地心说和日心说的基本内容． 2．知道所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在 椭圆的一个焦点上． 3．知道所有行星的轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等，且这个比值与行星的质量无关，但与太阳的质量有关． 4．理解人们对行星运动的认识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的． 过程与方法 通过托勒密、哥白尼、第谷·布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解． 情感、态度与价值观 1．澄清对天体运动裨秘、模糊的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法． 2．感悟科学是人类进步不竭的动力． 教学重点 理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动．学好本节有利于对宇宙中行星的运动规律的认识，掌握人类认识自然规律的科学方法，并有利于对人造卫星的学习． 教学难点 对开普勒行星运动定律的理解和应用，通过本节的学习可以澄清人们对天体运动神秘、模糊的认识． 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教具准备 挂图、多媒体课件 地心说： 日心说： 十六世纪“日心说”创立之前的一千多年中，“地心说”一直占统治地位，并长期为教会所利用，宣称恒星天上面是最高天，也就是天神的住所。由于这一学说没有反映行星运动的本质，经不起长时间的观测检验，后来为哥白尼“日心说”所推翻。 思考： “日心说”的观点绝对正确吗？ 7.2《太阳与行星间的引力》 教学目标 知识与技能 理解太阳与行星间存在引力 根据开普勒定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星之间的引力表达式 过程与方法 通过推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在物理学中的重要性。 情感态度与价值观 感受太阳与行星间的引力关系，从而体会大自然的奥秘 ★教学重点 根据开普勒定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星之间的引力表达式 ★教学难点 根据开普勒定律和牛顿第三定律推导出太阳与行星之间的引力表达式 温故而知新 开普勒行星运动定律 第一定律：所有行星绕太阳的轨道都是椭圆， 太阳处在椭圆的一个焦点上。 第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的 连线在相等的时间内扫过相等的面积 第三定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟它的公转周期的二次方的比值都相等。 即: 什么力来维持行星绕太阳的运动呢？ 科学家们的足迹 1、伽利略：一切物体都有合并的趋势，这种趋势导致物体做圆周运动。 2、开普勒：受到了来自太阳的类似与磁力的作用。 3、笛卡儿：在行星的周围有旋转的物质(以太）作用在行星上，使得行星绕太阳运动。 4、胡克、哈雷等:受到了太阳对它的引力，证明了如果行星的轨道是圆形的，其所受的引力大小跟行星到太阳的距离的二次方成反比，但没法证明在椭圆轨道规律也成立。 5、牛顿：如果太阳和行星间的引力与距离的二次方成反比，则行星的轨迹是椭圆.并且阐述了普遍意义下的万有引力定律。 一、太阳对行星的引力 1、设行星的质量为m，速度为v，行星到太阳的距离为r，则行星绕太阳做匀速圆周运动的向心力太阳对行星的引力来提供 太阳对行星的引力 二、行星对太阳的引力 太阳与行星间的引力大小为: 课堂小结 1. 我们把行星绕太阳的椭圆运动简化为匀速圆周运动； 2. 我们一致认为行星绕太阳做匀速圆周运动需要向心力，这个向心力是由太阳对行星的引力提供的； 3. 我们预期太阳对行星的引力与太阳到行星的距离有关，希望通过行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力求出这个引力，通过两次数学代换得到了太阳对行星的引力与太阳到行星的距离相关的数学表达式； 4. 通过类比得到了行星对太阳的引力与太阳到行星的距离相关的数学表达式； 5. 综合概括得到了太阳与行星间引力的数学表达式。 7.3《万有引力定律》 教学目标 知识与技能 体会物理研究中猜想与验证的魅力，能够踏着牛顿的足迹了解月地检验。 进一步大胆地推导得出万有引力定律。 了解引力常量的测量及意义。 过程与方法 通过月地检验感觉逻辑推理的严谨。 感受牛顿在推导出万有引力定律过程中的魄力。 体会物理学中将微波形变放大的思想。 情感态度与价值观 让学生体验感受物理研究过程中的严谨与魅力，激发学生研究物理的兴趣。 感受科学知识在生产生活中的巨大作用力。 ★教学重点 万有引力推导的过程。 万有引力公式的体会及应用。 引力常量的有关知识。 ★教学难点 万有引力推导的过程。 万有引力公式的体会及应用。 7.4《万有引力理论的成就》 教学目标 1．知识与技能： (1)了解地球表面物体的万有引力两个分力的大小关系，计算地球质量；