统编版语文六年级下册第一单元 导读课第1课时大单元教学设计.docx

第1单元

课题：单元导读课——明确任务

设计人：

内容分析：本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中国民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。本单元编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，激发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文园地》。本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教学提供积极的心理境遇。

单元目标：

1.了解人文主题，语文要素。

2.了解单元课文内容，体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。

3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。

单元主题：民俗文化

单元内容：

内容

课文主旨

教学建议

1.

北京的春节

作者用朴素自然、充满浓郁的“京味儿”的语言将，老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。

1.利用音频将学生带入春节热闹非凡的境界。

2.与同学进行交流，讨论关于他们城市的文化。

2.

腊

八

粥

通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊八粥的香甜和八儿的可爱、机灵；描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。

1.引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法。2.引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。

3.古诗三首

《古诗三首》均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎和织女的神话传说抒发诗人的忧思。

1.指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受不同地方的风俗习惯

2.引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。

4*.藏戏

本文主要了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

1.鼓励学生反复诵读，揣摩感悟。

2．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

口语交际：即兴发言

本节口语交际掌握即兴发言的基本技巧。学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。

通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。

习作：家乡的风俗

每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。介绍你们家乡的风俗活动或参加这个风俗的感受。

描写一种风俗习惯，对于自己的经历与感受能顾详略得当的描述。

语文园地

学习写文章详略得当，中心突出，先想好要表达哪些主要内容，对于次要内容要简略表达。体会不同词语表达相同意思的好处，了解习俗的寓意，提高书写速度，积累古诗《长歌行》。

1.指导学生对文章进行详略表达。

2.试着写一写行楷，提高书写速度。

3.理解诗意基础上背诵。

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：记忆中的年味，感受人文主题。

一、观看插图页。

请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌

任务驱动。

围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。

老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？

单元名称单元主题语文要素

人文主题：民风民俗

三、师重点点明本单元人文主题与语文要素。

翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。

人文主题：民俗文化

语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。

习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。

说一说这个单元的学习要求是什么？（学生自主发言，老师不用给与评价）

1.认真观察图片内容。

2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。

活动意图：

单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。

环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务

一、确定主题。

我们中国地大物博，地域文化特色突出，作为小主人，怎样向远道而来的客人介绍家乡的风情风俗呢？在此情境下，明确本单元学习主题为“文化传承，民俗大集锦”。

二、公布任务要求：

根据单元学习内容、目标，以问题情境为核心，设计三个学习任务九个学习活动，形成学生活动开